久不唱歌忘记歌人教版四年级说课稿.pptx

说 课 稿 唱 教材分析 这是- -首贵州布衣族名歌,该歌由于衬词多又命名为《咕噜山歌》。歌词具有一定的寓意性。曲调朗朗上 口，节奏紧密,速度较快,情绪轻松活泼,歌词风趣、俏皮。歌中衬词既是歌曲的特色，又是教学的难点，在 演唱时应从情绪表达和风格把握的角度加以指导。表达自己发自肺腑的真挚感情。 说学情 学情分析  说教法  根据这节课的特点。我采用了以下的教学方法。 　　 本课我综合使用创设情景法，歌曲小组合组探究，歌曲二次创作等教法相结合，激发学生学习音乐的兴 趣，同时充分利用生动形象的教学语言，创设情景使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，整个课堂成为欢乐的海洋。 说学法   1、体验感知法:通过走进布依族，从而感受布依族独特的风俗习惯，并且要学习快乐的歌唱生活。 2、自主探究式学习法:通过对第一段的学习， 小组合作自学第二二、 三段, 为歌曲创编歌词，并用多种方 式表现歌曲，体现歌曲情绪。培养学生良好的合作意识和自主能力以及在群体中的协调力。 说教学过程及设计意图 　 根据本课的特点，在教学设计中重点体现了新的音乐教学理念，在课堂实践中让学生感受和体验了音乐的 节奏、旋律，而且在音乐活动与实践中培养学生的审美情趣和喜爱音乐的情感。我采用了听、唱、演、作来完 成本课的教学任务，达到教学目标。 (一)创设情景，激发兴趣 1、 为了营造音乐课的氛围，首先我演唱了《爱我中华》这首歌曲，让学生感受音乐,初步了解我国是一 个多民族的国家,矧|导学生说出自己所知道的名族。使学生产生新鲜感，注意力集中到课堂上,激发学生的 兴趣，调动学生的积极性。 2、教师介绍布依族的民族特色和人文风情 ，让学生开阔视野布依族是一个勤劳纯朴能歌善舞的民族 。完成了教学目标中的第- -点了解和认识布依族的人文风情和民族特色。 (二)体验音乐，学唱歌曲 1、通过多次让学生带着问题聆听音乐， 来熟悉歌曲旋律。 说教学过程及设计意图 　 2、在学生对这首歌曲熟悉时， 提出这首歌的歌词有什么特点?”指导学生理解”衬词”，唱清唱对 “啊是”嘎拉拉子” 尖噜噜” 咕噜噜子” ， 运用师生接唱的方式对衬词进行练习。但其中的衬词很多， 演唱时不容易唱清晰且内容不宜理解，因此我弓|导学生去掉衬词理解歌词意思,总结这首歌的歌词大意，为创 编歌词的下一环节打下基础。在学生对歌曲的旋律学习已是轻松自如时，采用多种形式如:师生对唱(师唱叙 述故事的部分生唱衬词)、分组唱、 分男女生唱等多种演唱形式来解决唱清衬词的教学难点，充分发挥学生的 演唱才能，最终用欢快活泼的声音唱出来。让学生在不知不觉中能正确、流利、有感情的演唱歌曲。 (三)扩展活动，创编歌词 创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。 在这一环节中，激发他们的创作潜能，分小组编创第四段歌词，使不同层次的学生思维能力和实践创造能 力都得到提高，发挥学生的自主能力，大胆放手让学生成为课堂的主人。最后把创作出来的歌词展示并选出好 说教学过程及设计意图 的歌词由同学们自己唱出来，让学生感受到集体创作歌词的乐趣，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调 能力。. (四)拓展延伸 这一环节,由于布依族也是个能歌善舞的名族，所以课堂我教授了学生2个布依族舞蹈的基本舞步,学生 的热情很高,学会后边唱边跳使整节课推向高潮，使学生更好地把握歌曲的情绪特征，在舞蹈参与中增强兴 趣，提高了学生表现美的能力，在学生载歌载舞的活动中结束了本节课。 以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多多指教。谢谢! 谢谢 谢谢大家！ 请各位评委及在座的各位老师批评指正。