部编版《掌声》完美版教案3.pdfVIP

掌声教学实录 一、 谈话导入 今天我们的课堂有点特别，（有老师来听课），那我们怎样表示对他们的欢迎？ 你看，掌声是一种特殊的语言，刚才我们的掌声表示什么意思？掌声还能表示什 么意思？说得真好，今天我们来学一个关于掌声的故事。 二、 初读课文，感知课文内容 1、 板书课题，齐读。学习写“掌”。 2、 检查课文词语。 指导多音字：落 三、 品词析句，感受爱的力量 （1）自.由朗读课文第一自然段 1.通过预习，我们知道文章的主人公是？（英子） 2.英子前后的变化很大，简直是判若两人，那么原来的英子是一个什么样的女 孩？同学们自.由朗读课文第一自然段，用横线画出这样的句子。 3.指生读： ◆同学们，当我们在操场上游戏时，英子可能（总是默默地坐在教室的一角） ◆同学们，当你们背着书包上学时，英子却（早早地就来到了教室） ◆同学们，当下课铃声响起时，英子却要（最后一个离 开） 4.这一切又是因为什么呢？ （因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意 让别人看见她走路的姿势。） 【资料补充：小儿麻痹症，急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为1岁到 6岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。】 （2）积累多音字：落 （3）英子性格前后变化 1.身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，说明她心里很（忧郁） （板书）；他总是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里还非常的（自卑）（板 书）。英子性格：文静、胆怯、自卑、忧郁） 2.指生读出英子的自卑，忧郁。 3.全班齐读 4.就是这样一个自卑、忧郁的英子，后来就像变了个人似的，她到底有了怎样翻 天覆地的变化呢，快读一读课文，看谁先找到？ ①原来小英子默默地坐在教室里，现在——和大家一起游戏，说明她变得（开朗） （板书） ②小英子不仅和大家一起游戏说笑，现在已不顾及身体的残疾，她还叫同学教她 跳舞，说明他对自己充满了（自信）（板书） ③全班齐读：端好书，我们把这种感受带进朗读中，读出英子的开朗与自信。 （4）英子变化原因分析 ◆是什么 让英子变化这么大？（掌声） ◆课文写了几次掌声？（两次） 1.轮到英子上的时候，她却立刻把头—— ◆那一刻，英子的心情你们能体会吗？是怎样的心情呢？读出你的体会。 ◆是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，“轮到英子的时候， 全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子——” 2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 ◆谁能告诉老师，英子为什么犹豫呢？ ◆害怕同学们看不起他，笑话她，还可以说怕同学们“歧视”她。 ◆她想上去吗？可是他却不得不上去 ◆她害怕，她紧张，所以她站起来是犹豫的。用自己的朗读表现出来，自己试一 试。 ◆谁愿意来试试？ ◆小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊，我们一起读。 ◆同学们，就在全班同学的注视下，英子红着眼圈，低着头，一摇一晃地、艰难 地朝讲台前挪动，整个教室顷刻间 变得异常安静，静得似乎可以听见英子那急促的心跳，这不足十米的距离，此刻 对英子来说是那么遥远，终于，英子终于站定了，那一刻，我们可以想象英子的 内心是多么矛盾，多么紧张，他现在最需要的什么？（是鼓励、是勇气……） （5）掌声 ◆所以，就在英子刚刚站定的那一刻，（生读句子） ◆就在英子忐忑不安的那一刻，（生再读） ◆就在英子最需要鼓励的那一刻，（生又读） ◆那一刻起，教室里骤然间响起了掌声，这掌声热烈而持久。 3．如果，你是英子的同学，这一刻，你最想对英子说什么? （你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家相信你） 4．是啊，你们的鼓励，你们的话语，都化成了一种神奇的语言哪！就在英子刚 刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的鼓励都 汇聚在这掌声中，所以这掌声——生：热烈而持久。 ◆谁能读出这热烈而持久的掌声？ ◆这掌声是同学们对英子热情的——（鼓励）（板书） 5.在同学们的鼓励下，英子成功地讲述了自己的小故事。她的普通话很好，故事 也十分动听，这时你想对英子说些什么？ 6.所以教室里又（引读第二次掌声） ◆第一次掌声背后是鼓励，这一次掌声的背后是？（赞赏）（板书） ◆仿佛从这掌声里听到了同学们在说： （你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人） 当再次听到这爱的掌声，英子内心充满了（感激） ◆ 此时英子又想了些什么呢？ （我不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了 我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活） 7.此时此刻，