《大象的耳朵》教案15.pdfVIP

二年级下册语文教案-19大象的耳朵 人教部编版 《大象的耳朵》教案设计 一、 教材分析 《大象的耳朵》是一篇蕴含哲理的童话故事，文章中的大象因为自己的耳朵与 他人的不同，在遭到同伴的质疑的时候，对自己产生了怀疑，使得大象把自己的耳 朵竖起来，导致自己非常难受，最后大象接受了自己的耳朵是耷拉的事实，从而得 出“人家是人家，我是我。”的富有哲理的认识。其实文中的大象恰恰符合二年级学 生的心理状态，文章通过大象的故事告诉二年级的孩子，要正确对待别人的看法， 对待事情要有自己的判断，同时也要正确看待自己与他人的不同。 二、 学情分析 二年级的学生经过一年的学习，学习习惯已经基本养成，认知水平岁处在初级 阶段，但基本形成完整的知识结构体系，在注意力上，有意注意占主要地位，以象 形思维为主。从自我意识方面来讲，二年级学生的自我意识较强，比较在乎别人对 自己的看法，对事情没有自己正确的判断，对外感知和主体思维不分水平上的自我 意识阶段，总是以为自己对外感知的，就是自己在想的；自己在想的，又以为就是 感知到了的，常常是“跟着感觉走”，所以也容易人云亦云。所以在教学中，教师需 要重点引导学生从大象的故事反思自己，看看自己是否有过和大象一样的经历，学 会对事情有自己的判断，正确对待自己与他人的不同。 三、 教学目标 知识与技能：认读、学习 “竿、舞、痛、烦”，意思与用法；会写安、痛两个 字。过程与方法：通过角色扮演，能读好问句和对话，通过课外阅读拓展能区别不 同小动物耳朵的特点和作用；联系生活实际，理解：人家是人家，我是我。 情感态度价值观：通过朗读，体会“人家是人家，我是我”的感情，从而联系 生活实际，理解自己与他人，他人与自己的不同，正确看待自己与他人的不同。 四、 教学重难点 重点： 1.会认、竿、舞、痛、烦； 2.会写安、痛 3.读好问句、对话。 难点：理解人家为什么大象要把耳朵竖起来的原因；理解“人家是人家，我是我。” 所蕴含的道理。 五、 教学过程 （一）复习导入 1. 通过词组、句子、情境复习竖、耷、咦、似。 师：小朋友们，大家好。又跟大家见面了。丁老师好开心呀。你们开心吗？接下来 我们就保持着开心愉悦的心情继续我们的学习吧。 师：通过上节课的学习，我们了解到：大象有一对像（扇子似的耷拉着）。别的动物 的耳朵都是（竖着的），只有大象的耳朵是（耷拉着的）。（板书：耷拉）所以大象在 森林里散步遇到小兔子的时候，小兔子发出了一个疑问（咦）。小兔子说：……大象 还遇到了小羊，小羊也问了大象相同的问题。请小朋友们一起大声地把这些词语读 一读吧，扇子扇子起。 2.读儿歌复习。 师：大象在森林里发生了什么，请看： 大象林中来散步，耳朵耷拉似对扇， 迎面走来兔和羊，双耳直直竖起来， 兔羊都喊真奇怪，怎么大象耷着耳， 大象生来就这样，叫它如何才是好。 师：接下来还会发生哪些有趣的事呢？我们继续来学习。 （二）情境表演复习，角色扮演。 1. 自由朗读课文，想象对话内容。 师：请大家大声地自由朗读课文，把文中出现的动物圈出来，并且想一想，这些动 物看到大象会说些什么？ 师：大象在后来还遇到了哪些动物。 2. 生生角色扮演。 师：接下来是表演时间，请一头大象来散步，大家都是小动物，大象经过小动物身 旁的时候，同学们可以自由问大象问题，但是声音要响亮，语言要礼貌哦。（适时评 价，引导后面学生说话的规范和礼仪。评价语：你问出了你的疑惑。你问得很礼貌。 你的声音很响亮。你问得很委婉。你表示了对大象的关心。） 3. 采访大象：心情如何。 师：大家都问的都是同一个问题，那大象，我想采访采访你，当第一个小动物说你 耳朵有病的时候，你不以为然，当后面所有小动物都说你耳朵有问题的时候，你的 心情是怎样的？ （三）重点：指导朗读出不安的感觉，随文识字并拓展说话训练。 1. 字理识“安” 师：文中的大象心情是怎样的呢？请大家用三角形符号画出表示大象心情的词语。 师：大象的心情是（不安的）不安是什么意思呢？我们来通过安字的本义来了解。 古代的安是这样的，上半部分表示：（房子），也就是安字的什么部分（宝盖头），下 半部分表示：女人。也就是安字的女字部分。合起来就是一个（安）。 我们一起来写写安字。