人教部编版大象的耳朵教案完美版2.pdfVIP

二年级下册语文教案-19大象的耳朵｜人教部编版 《大象的耳朵》教学设计 一、教学目标： 1、利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣。 2、能够正确书写“扇”，感受汉字的魅力。 3、读好问句和人物对话。 二、教学重点： 1、利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣。 2、能够正确书写“扇”，感受汉字的魅力。 3、读好问句和人物对话。 三、教学难点： 体会大象想法的变化。 四、教学过程： 1、导入：又到了春暖花开的季节了，动物园里的小动物们可开心了，有的小朋 友很喜欢大象，诶，你眼中的大象长什么样啊？对呀，大象的耳朵可真有特点呀， 今天我们要学习一篇关于它耳朵的课文（板书耳朵），让我们一起走进这个故事 吧。齐读课题：19大象的耳朵。 师：我们赶快读一读第一自然段吧，读准字音，读顺句子。找找它的耳朵什么样 啊，用横线画出来。 2、学习1~5段 师：大象的耳朵什么样啊？谁来说一说？（出示：大象有一对大耳朵，像扇子似 的耷拉着。） 生：读第1段。 （1）学习“似” 师：你真棒，连我们今天要学习的生字宝宝都能读准确。 师：谁再来读一读这个词（似的）似是一个多音字，只是在像...似的中读翘舌 音shì，你能在这句话中找到它的另外一个读音吗？谁来读一读这句话？ 小朋友们赶快找一找这个词语吧。一起说（似，似乎）你能再组个词吗 小结： 看来大家已经和它成为了好朋友，那可不能叫错了它的名字，似只在像似的 中读翘舌音shì，其余的词语中都读sì。 （2）学习“耷” 过渡：快看生字宝宝耷也迫不及待想和大家见面了 师：你是用什么方法记住耷 字的呢？ 生：熟字加偏旁，换偏旁，组词法，形声字法等 师：是呀，耳朵大了自然垂下来就是耷。你能用手表示耷吗？如果我这样做是 么呀？ 生：竖 （3）学习“竖” （4）朗读练习 初读 师：大象的耳朵是耷拉着的，小兔子的耳朵是竖着的，他们见面了会说什么呢？ 自己练习读一读2到5段，读完书合上放在左上角坐好给老师信号，开始吧。 分角色读：师生合作读 师：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ 生1读“我生来就是这样啊” 师：你看我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。 引导学生评价，学生在 再读。 分角色读：同桌合作读 师：像这样你说一句我说一句就叫对话，相信听了老师的指导，你们一定能读好， 和你的同桌一人扮演小兔子，一人扮演大象，再来读一读吧。（白日依山尽） ④配音读：1人分饰2角色 师：你自己一个人又要扮演小兔子，又要扮演大象，你能用不同声音读出他们的 对话吗？自己先练习练习吧。 师：看来不同的声音加上动作就能读出小动物不同的语气呢。 3、学习6~8段 （1）师生合作表演 师：大象继续在森林里走呀走，又遇到了好多小动物，有小羊、小鹿、小马和小 老鼠，他们会对大象说什么呢？展开你的想象，加上你的动作，小组合作起立读 一读吧。（师巡视和一组表演）师生合作演。 师：之前我还觉得我的耳朵挺好的，我生来就是这样啊，听你们这么一说，我真 的糊涂了，我得想办法了。（手势1生读）（ppt 出示：“他们都这么说，是不是 我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”） （2）朗读练习 自言自语读：引导学生理解自言自语的意思。 自言自语小声读：你能自言自语小声读一读吗？ 师：看来关注了前面的词语就能把大象的不相信自己的感觉给读出来。 4、学习9~13段 （1）拖拽表格 师：大象到底竖没竖起自己的耳朵呢？他到底怎么做的呀？ 自己读一读10到 12 自然段吧，看看大象都是怎么做的，结果如何呢？老师设计了一个表格，相 信你一定能填写完整。出示表格，学生拖拽复述故事。 （2）学习“舞” 师：这些泛红的字就是我们今天要学习的生字宝宝。小朋友们看这张图片，（出 示舞图片）学生讲汉字演变过程。 师：对呀，像张开的手臂，就变成了现在的舞字，中国汉字可真有趣呀，从生活 中的动作一点点演变成汉字了。谁再来读一读？ 生：读 后面再读。 （3）学习“痛” 师：痛字你是怎么记住的呢？ 生：熟字换偏旁 师：痛是什么偏旁呢？ 生：病字旁 师：病字旁表示人躺在床上（手画病字旁）生病了挺痛的，把床立起来（旋转） 就变成了病字旁。你还认识哪些病字旁的字？ 小结：看来病字旁的字都跟生病有关。 （4）学习“扇” 师：小朋友们，快看这里还有一个多音字呢，出扇字。 师：（多音字，出图片）出一个说一个 小结：表示事物名称读四声，表示动作读一声。 总结：原来多音字的读音不同，表示的意义也不一样呢。 （5）写“