部编版小公鸡和小鸭子完美教案1.pdfVIP

部编版一年级下册第三单元 5 《小公鸡和小鸭子》 教学目标】 1.认识本课“块、捉、急”等 12 个生字，正确工整书写“他、河、说”等 7 个生字。 2.朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好 情感。 3.了解“偷偷地、飞快地”等词语的用法，体会加上描述动作情状的词语会 使句子更生动形象，学会运用。 【教学重点】 1. 认识 12 个生字，会写 7 个生字，掌握口字旁的书写特点，正确书写生字。 2. 读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 3. 体会加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象，学会运用。 【教学难点】 1. 体会加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象，学会运用。 2.体会“口”在字的不同部位的不同写法，正确书写带有口的生字。 【教具准备】多媒体课 录音 【课时安排】2课时 教学过程】 一、谈话导入 1.小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小 鸡和小鸭的图片。)板书小公鸡和小鸭子。 2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴， 小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书“和”，揭示课题。 4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小 鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?) 二、初读课文，检查词语。 1.录音范读。让学生倾听录音中课文的语气变化，疏通字音，明确句子间的 停顿，听完录音，给各个自然段标上序号。 2.生自读课文，明确自读要求 自由朗读课文，画出生字借助拼音把生字读准，把句子读通顺。 3.检查词语。 这一课出现了很多生字宝宝，看看你都认识它们了吗？ 一块儿 捉不到 急得直哭 小河 死去 偷偷地跟 忽然 喊叫 身边 渗透识字方法： 儿歌识记“捉、喊、跟、急”： 捉捉捉，用手捉； 喊喊喊，用口喊； 跟跟跟，用脚跟； 急急急，心里急。 3. 现在我们把这些生字宝宝送回课文中再来读一读，看看这对好朋友之间 发生了什么故事呢？ 三、朗读感悟，随文识字。 这对好朋友之间发生了什么故事呢？ （一）学习第一自然段 1.指名读第一自然段。介绍了这个故事的主人公。 2.随文识字“块”，你有什么好办法记住这个字吗？（换偏旁“快”）认识 新偏旁：提土旁。（儿歌识记：土土土，一块儿土，心心心，快乐心。） （二）学习第二自然段 1.指名读第二自然段。 思考：他们一块儿去了哪里？遇到了什么事？请用文中的句子回答。 课件出示文中的第一幅图——草地里。 课件出示句子：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 “吃得很欢”是什么意思？为什么吃得很欢？ （因为找到了许多虫子）那我 们就来高兴地读一读这句话吧。 小鸭子为什么“急得直哭”啊？那我们就用着急、不高兴的语气来读一读这 句话吧。 2.小公鸡看到小鸭子捉不到虫子时，做了什么事情？ （小公鸡看见了，捉到 虫子就给小鸭子吃。）你看到了什么情景？(小公鸡帮助小鸭子捉虫子吃。) （三）学习第三、四自然段 1.学生自读课文，思考： 1.他们又一块儿去了哪里？（出示文中第二幅图——小河边）这次发生了什 么呢？ 2.用直线划出小公鸡和小鸭子说的话。 3.学生读找到的相关句子。交流明确。 出示句子（逐句出示，指导朗读）： 小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。” ——热情的语气 小公鸡说：“我也去。” ——急切的语气 小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（字理识字“死”， 会意字，左边是残骨，右边是人，指形体与魂魄分离。）