部编版大象的耳朵教学设计精品1.pdfVIP

19 大象的耳朵（2课时） 第一课时 1.认识本课“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，理解“耷 教学目标 拉、自言自语”等词语的意思。 2.初读课文，了解内容，理清段落，了解大象为什么改变了对耳朵的看法。 重点难点 重点：认识9个生字，会写8个生字。 难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。 教学准备 生字词卡片、PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例 “耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长， 创设情境 帮人把活干。”请同学们猜猜这个谜语说的是 么动物？ （大象）同学们真聪明，这个动物就 导入课题 是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？ （学 生发言：大耳朵，长鼻子……）今天我们要学 （5分钟） 习的新课文，讲的就是大象的耳朵。（板书课题： 大象的耳朵） 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不 懂的问题。 2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为 几部分，每一部分都讲了什么内容？ （教师相 机指导） 3.说说每一部分的内容。 初读课文 第一部分（1）：写大象的耳朵耷拉着。 第二部分（2~7）：写小兔子、小羊、小鹿、小 学习字词 马和小老鼠都说大象的耳朵有毛病。 第三部分（8~11）：写大象让自己的耳朵竖起来 （25分钟） 以及竖起来的后果。 第四部分（12、13）：写大象的再一次改变。 4.认读生字新词。 （1）出示学生认为难读的词语： 耷拉 散步 竖着 竹竿 跳舞 头痛 心烦 自言自语 （2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正 音。 重点强调： 注意读准翘舌音“竖”，前鼻音“竿、烦”，后 鼻音“痛”。 另外，注意多音字“似”，在这里读作“ ”， 组词为“似的”，它还有一个读音是“ ”，组 词为“似乎”。 多音字“扇”，在这里读作“ ”，组词为“扇 风”，它还有一个读音是“ ”，组词为“扇 初读课文 子”。 5.识记字形，正确规范书写生字。 学习字词 出示生字田字格课件： 扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最 （25分钟） （1）读准字音。 （2）识记生字。 形近字比较：扇—扁 慢—漫 兔—免 （3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写： “扇”，半包围结构，“户”撇要舒展，罩住“羽”。 “遇”，半包围结构，“辶”是三画，不要连笔 写成两画。 “最”，“耳”首横写长，盖住“又”字，末笔 横改提。 课堂练习 比一比，组词语。 巩固提高 安（ ） 根（ ） 痛（ ） 最（ ） 按（