部编版《青蛙写诗》教案9.pdfVIP

一年级语文上册案-7 青蛙写诗 -人教（部编版） 《青蛙写诗》教学设计 教材解析 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理 的想象，把池塘里的 美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并 把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略 号，从而组合成了一首 生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情 趣， 适合儿童学习。 教学目标 一、知识与技能 1.会认11个生字，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.认识逗号、句号、省略号。 二、过程与方法 通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、 省略号。 三、情感态度和价值观 喜欢读诗歌，进入情境随文识字。 【教学重点】 会认11个生字，会写4个字。 【教学难点】 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，学会用逗号、句号、省略号。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 教学过程 一、趣味导课 1.播放视频《美丽的秋天》。 2.荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水 珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。 教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、 们、以、成 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、 成功 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中， 感受青蛙的诗。 三、精读领悟 1.学习第1小节——感受雨天的美。 (1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？ (下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨 点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感 受到的？ (2)启发想象： ①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看 到的告诉大家。 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 ②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 预设：我会感觉 的，痒痒的，很好玩！ ③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？ 预设：高兴极了；觉得景色太美了！ (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨 点儿淅沥沥，沙啦啦。 (4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！ 2.学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 (1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ (2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思 考：它们都帮了什么忙？ (4)随着学生回答板书： 小蝌蚪( )——逗号； 水泡泡( )——句号； 一串水珠( )——省略号。 (5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ ①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？ (小蝌蚪真像逗号。) ②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？ (水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！) ③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练 读后指名读。) ④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不 说一个水珠呢？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有 趣！水珠们很团结！ ⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。) (6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角 色有感情地读一读。 (7)指导分角色朗读课文。 (8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然 中的一切都是好朋友。 (9)依据板书，引领孩子再次