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《小蜗牛》教案
教学目标：
1.借助图画、结构、动作等方法认识“住、孩”等 12
个生字和王字旁 1个偏旁。
2.通过听读、练读、分角色读等方式，把课文读正确、
读通顺，初步了解一年四季的不同特点。
重点：认识生字，把课文读正确，初步了解一年四季的
不同特点
难点：分角色读课文
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入激趣
1.猜谜
没有脚、没有手，背上房子到处走，
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.看图识字“蜗牛”
3.引入新课，板书课题。
二、初读课文，随文识字
1.第1 自然段
（1）看图听读
（2）认识“住”
小蜗牛一家就是小树林的主人，所以这个字是单人旁加
上一个小主人的主。
读词“住在”
2.第2 自然段
（1）看图听读——
（2）认识“孩”
用“孩子”说一句话。
（3）认识“玩吧”
你们喜欢玩的都是你们的宝贝，所以“玩”是王字旁，
在这里不读儿化音。
观察王字旁，你有什么新发现？（最后一笔是提）
（4）认识“发芽”
观察图上的变化猜读。
（5）小结春天的特点，板书。
3.第3、4 自然段
（1）看图听读
（2）模仿动作认识“爬”, “爬”和“爪”有关
（3）小蜗牛爬得真——慢，都已经是夏天了（板书：
爬呀、夏）
（4）认识“回”“久”
看图猜读“草莓”
（边说边板书夏天的特点）
4.第5、6 自然段
（1）看图：大自然发生了什么变化？（草莓落下，长
出蘑菇）
猜读“蘑菇”，正音，尤其是“o”的读音。
（2）看图听读
（3）小节秋天的特点（板书）
5.第7、8 自然段
（1）看图（冬天）说说看到了什么，引导观察画面
（2）说话练习
看图填空
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈， 没
有了，地上 ，树叶 。”
汇报（板书）
（3）听读课文
三、认读生字，夯实字词（间休游戏）
1.出示生字词
（1）借助拼音认读
（2）去掉拼音多种形式读
2.游戏：走迷宫，再读词
四、自.由读文，读正确
1.自.由读课文
要求：读准字音、读通句子，做到不丢字、不加字。
2.巡视指导有困难的学生。
3.复习标注自然段序号。
（1）复习中指导1、2 自然段的标注
（2）能像老师这样标注其他自然段，并对照课件看看
自己标注。
五、熟读课文，读流利
1.指名分段读课文
要求：读要声音响亮，听要认真。
2.认识对话
认识冒号和引号，找出对话。
3.角色扮演：师生、生生分角色读对话。
（1）师生进行小蜗牛和蜗牛妈.妈.的分角色朗读。（指
2-3人）
（2）看 3、4 自然段。自.由练习自己喜欢的角色，看
课件不同颜色。
（3）小蜗牛和蜗牛妈.妈.的分角色朗读，其他同学和
老师一起做旁白。
（4）同桌自己表演练习7和8 自然段
五、总结课文
这篇课文是同学们第一次和老师一起没有借助拼音，而
是利用看图猜读的形式，认识了很多的词语，并了解了课文
内容，认识了可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈，这可是一个好
方法，你们也可以借助这样的方法去看许多图画书和绘本
书。同时，我们也通过这节课的学习看到小蜗牛一次次错过
机会，没有采到草莓、蘑菇，但是我们却看到了它的努力，
下节课我们继续学习这篇课文。
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14 小蜗牛
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