人教部编版青蛙写诗教学设计完美版2.pdfVIP

《青蛙写诗》教学设计 学情分析：《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学 段的教学重点。本课识字量较大，对一年级学生来说有些困难。因此 我在设计本课时，根据一年级学生的心理特点，创设情境，结合学生 生活经验引导学生采用多种方法识字。在教学中力争做到把阅读和巩 固识字相结合，阅读和培养语感相结合，激发学生识字和阅读的兴趣。 教材分析：《青蛙写诗》是新编人教版义务教育教科书一年级下册第六单元的第 七课。这是一首轻快、活泼的儿童诗。全诗共五个小节，短小精悍， 描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。全诗借助蝌蚪、 水泡泡、水珠这样生动具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童 学习。 教学目标： 知识与技能目标：认识本课11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁，会写“下、 雨”这两个字。 过程与方法目标：学会正确，流利地朗读课文，借助具体事物认识标点符号。 情感态度与价值观目标：感悟诗歌内容，感受诗歌的生动有趣，培养热爱自然、 保护动物的感情。 教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确流利地朗读课文。 教学难点：借助具体事物认识标点符号，会正确书写“下，雨”两个生字。 教具准备：课件，字词卡片，蝌蚪图片，水泡泡图片，水珠图片 教学课时：第一课时 教学过程： 一、 激趣导入 1、同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友。（出示青蛙图片，师板书青蛙， 生跟着书空。） 2、师:这可不是一只普通的青蛙，它可是一位大诗人哟，它会干什么呢？ （师板 书写诗，生跟着书空，识记写诗，认识秃宝盖） 3、全班齐读课题。 【设计意图：通过介绍青蛙引入课题，创设情境激发学生的学习兴趣，同时在板 书课题过程中引导学生进行识字写字训练，分散了识字的量，降低了识字难度。】 一、 整体感知，随文识字。 过渡：青蛙到底写了一首什么诗呢？我们一起来看看吧！ （一）学习第五小节 1、出示青蛙没加标点的诗，让生读，说感受。 2、出示青蛙加标点的诗，让生找不同，相机指导学生认识逗号，句号，省略号。 3、生自由读文，要求：读准字音，数一数全诗一共有几个小节？青蛙写的诗出 现在第几小节。 4、复习记忆“成”字，指导学生朗读第五小节。 （二）学习二三四小节 1、师范读，要求注意听清每一个字音，想一想青蛙写诗的时候谁来帮忙了？同 桌交流，指名汇报。 2学习第二小节 ① 第一个来帮忙的好朋友是谁呢？（小蝌蚪） ② 指名生读。 ③ 学生交流如何识记本小节出现的生字。 ④ 生字回文，全班齐读。 5、学习第三小节 ① 第二个来帮忙的好朋友是谁呢？（水泡泡） ② 男女生读。 6、学习第四小节 ① 第三个来帮忙的好朋友是谁呢？（水珠） ② 识记生字“串、们” ③ 生字回文，指导朗读。 7、这三位好朋友都充当了哪种标点符号呢？指名学生上台把图片贴到对应的符 号下面。 8、自主选择朗读二、三、四小节。 （三）学习第一小节 1、正是有了三位好朋友的帮助，小青蛙的诗终于写成了。青蛙让大家猜一猜， 它怎么会想到写诗的？ 2、出示词语“下雨，雨点儿”，指导读准儿化韵，认识四点底 3、生字回文，指导朗读。 【设计意图：本文生字较多，随文识字的形式既让学生对课文内容有了整体感知， 又降低了学生认字的难度。同时采用多种方法让学生了解字义，认清字形，巩固 了识字成果】 三、生字回文，全班齐读课文 1、玩摘苹果游戏，巩固复习生字。 2、全班齐读课文。 【设计意图：在本环节通过游戏复习巩固随文识字的成果，最后水到渠成地让全 班同学能正确、流利地齐读课文】 四、巩固生字，指导书写 1、出示生字“雨”，学生观察，教师范写，学生书空、练习，教师巡视指导。 2、展示评价。 3、出示生字“下”，学生观察，书写练习，教师巡视指导。 4、展示评价。 【设计意图：低年级的写字指导至关重要，所以第一课时只教学生书写两个字， 剩下的两个字留到第二课时再指导，这样分散了写字的量，降低了难度】 六、作业 回家去把这首诗美美的读给爸爸妈妈听。 【设计意图：通过这种拓展延伸性的作业设计，让学生再次巩固课堂所学，同时 为第二课时做准备。】 七、板书设计 7、青蛙写诗 ，