人教部编版青蛙写诗完美教学设计1.pdfVIP

一年级上册语文教案- 《青蛙写诗》人教部编版 《青蛙写诗》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：小学一年级的学生 2、学科：语文 3、课时：一课时 二、教学课题 通过学习《青蛙写诗》一课，认识逗号和句号，读好儿化音。 三、教材分析 本课是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱 呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中 的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。因此，教学要紧扣这首诗的特点，充 分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。当然识字、写 字依然是教学的重点。 1、教学目标： （1、）认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。能正确书写“个、 下”等4个生字。 （2、）有感情地朗读课文。 （3、）认识“逗号、句号、省略号”。 2、教学重点 在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。 3、教学难点 认识逗号、句号、省略号，能正确流利地朗读课文。 4、教前准备 多媒体课件 课时划分：一课时 四、教学方法 在互联网条件下将信息技术与本课内容进行整合，充分让学生通过直观的感受认识 文本内容。师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施教学，将教学内 容以多种形式呈现出来，也就是将信息技术作为内容融于课程及学科教学之中，使 教学内容更加生动、形象的展现出来，让教学内容更加直观，有趣味性和感染力。 五、教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1、今天老师给大家带来一个好朋友，能不能请出它，就要看你的了。（出示谜语） 2、在老师眼里小青蛙不但是捉虫高手，它还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么 诗吗？让我们一起去看看吧！ 3、请伸出你的右手食指，跟老师一起写课题。板书、齐读课题。 4、指导认识生字“写、诗”并认识偏旁秃宝盖。 二、初读课文，整体感悟 1、课前我们已经预习了课文，并圈出了生字宝宝，相信课文你也能读的非常好，请 把课本轻轻地翻到84页，请自己自由读一遍课文（出示阅读要求）。 2、课文读完了，请注意听，什么声音？ 3、哦，原来下雨了呀，你能帮老师把下雨的声音读好吗？（出示第一小节） 4、轻轻的、细细的小雨，跟老师读这两个词，读的轻一点“淅沥沥、沙啦啦”。 谁想读这个句子？ 5、淅沥沥、沙啦啦的小雨落下来了，落到了一个字宝宝的上面，看，是哪个字宝宝？ （出示“点”） 6、你看这个“点”字，它有四个小雨滴，所以，它有一个新名字，叫做——（字卡 反面：四点底）领读 7、这四个小雨滴的方向一样吗？（不一样） 仔细看，第一点的方向是朝——（左）、后面三点是朝——（右）。 8、雨点儿呀一颗一颗落下来，落到了哪儿呢？ 雨点落到了小河里，河水就吐起了水泡泡；雨点落到了荷叶上，变成一颗颗小水珠 在荷叶上滚来滚去；雨点儿落到了小青蛙的身上，小青蛙可高兴了，它高兴地说— —谁想读读青蛙的话？（出示句子）指名读、齐读。 三、深入读文，随文识字 （一）学习第二小节 1、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。 你们瞧：（出示课件） 青蛙写的这首诗，跟我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目，没有标点） 2、没有标点的诗该怎样读，谁来读一读？说说有什么感受？ 3、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道怎么办才好，幸好有一群聪明的朋友们， 它们赶来帮忙了。 4、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙了？并用“—”划出来。（生 边读边划） 5、好，小青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？ 练习句子“我知道来帮忙的有＿＿有＿＿还有＿＿。” 6、老师也把它们带来了这里。（出示图片）再次大声地叫出它们的名字。 7、小蝌蚪游过来要跟大家打招呼了，（出示“游过来”）指名读。 8、那我要问一问小蝌蚪了：“善良的小蝌蚪，你想帮什么忙呀？”（生答） 9、谁想读一读这个句子？ 10、帮助别人的时候，心里开心吗?那你觉得小蝌蚪要赶来帮忙了，它心里开心吗？ 对。 “我！我！我要给你当个小逗号。”看，这才是一只开心的小蝌蚪。 谁能学学老师再给大家读一读这个小节？ 11、这只可爱的小蝌蚪调皮劲犯了,它偷偷地摘掉了几个生字宝宝的小帽子，你还会 读吗？（出示句子） 先自己试试，谁来试试？→真是一只可爱的小蝌蚪。 12、第一个来帮小青蛙忙的是谁？（贴图蝌蚪）他要帮什么忙呢？做一个——小逗 号。 13、那我要采访小蝌蚪了，怎么想到要当小逗号呢？ （一位学生）我要采访这只小蝌蚪了。 1