三年级下册数学试题暑假作业7人教新课标.docxVIP

三年级下册数学暑假作业7 一、口算题 21×30＝ 10×46＝ 3×700＝ 33×30＝ 20×41＝ 6×600＝ 24×20＝ 50×30＝ 0×45＝ 50×70＝ 800×7＝ 60÷6＝ 10×89＝ 69×10＝ 13×30＝ 23×30＝ 4×90＝ 60×60＝ 60×40＝ 90×30＝ 二、笔算题 17×15＝ 26×20＝ 306÷6＝ 912÷8＝[根源:学| 科|网Z|X|X|K] 81－81÷9460＋177－177[根源:ZXXK] 三、应用题[根源:] 1、一个篮子能够装5千克水果。现在有25千克葡萄和30千克香蕉， 需要几个篮子? 2、三年级有少先队员85人，四年级比三年级多27人，两个年级一共有少先队员多少人? 一、口算题 21×40＝ 30×20＝ 40×90＝ 2×31＝ 33×20＝ 40×70＝ 48＋19＝ 70×6＝ 4×900＝ 2×310＝ 20＋35＝ 45＋35＝ 32×20＝ 70×60＝ 84×1 ＝ 900×6＝ 34×20＝ 33×30＝ 31×20＝ 700×6＝ 二、笔算题 第1页/共3页 25×48＝33×60＝3550÷5＝1600÷2＝ 698－245－155456＋299＋81 要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才 能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听闻联合，训练 幼儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注 意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的 注意。当我发现有的幼儿不专心听别人讲话时，就随时表扬那些静听 的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专 心听，专心记。平时我还经过各样趣味活动，培养幼儿边听边记，边 听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正 误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意， 听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动开朗，轻松快乐，既 训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 应用题 1、山坡上有绵羊16只，比山羊多4只，一共有羊多少只?[根源:学. 科.网Z.X.X.K] “教书先生”唯恐是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”观点并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的长辈。 第2页/共3页 其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称呼更靠近。看来， “先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学识者的专称。称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 2、小华和小明踢毽子，小华踢了23下，小明踢的是小华的2倍，两人一共踢了多少下?[根源:学_科_网Z_X_X_K] 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至 元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 第3页/共3页