一年级好词积累.docxVIP

Word — — PAGE 1 — 一年级好词积累 第1篇：积累好词佳句 积累好词佳句习惯的培育  好词和佳句是两个概念。好词就是美丽的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动精确?????的句子。  俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会常常从文章中摘录有用的好词佳句。  首先，“书读百遍，其意自见”，遇到一篇好文章，我们应当多读几遍。把文章的美读出来。  其次，在读通的基础上，我们看这篇文章中，有哪些词汇用得好，好在什么地方，把这些词汇摘录到自己的记事本“好词”项目里。有些句子写得妙，再把这些句子抄到“佳句”项目里。  最终，反复品读积累的词句，体会运用词汇的妙处，在头脑中留下深刻的印象。  学会积累好词佳句，我们就要在我们自己的小文章中加以运用，这样就可以让我们语言更生动，让我们自己写的文章更有感染力。  我们知道，要建筑高楼大厦，假如缺乏必要的建筑材料，那么即使是再好的图纸设计也造不出像样的房子来。同样，在语文教学中，再精妙的思想，假如没有丰富美丽的语言来表达，也是茶壶里煮饺子――倒不出来。丰富的语言，在一个人的学习、生活、工作中起着极其重要的作用。语言不仅是交际工具，也是思维工具。难以想象，一个语言贫乏的人，他的思维会得到高度进展。因此，丰富同学的语言，无疑是进展同学思维的一种有效手段。 学校生记性好，仿照力强，悟性却比较弱。因此，新课程标准特别重视语言积累，特殊强调通过阅读来积累，通过生活来积累，一再强调语文教学要放弃繁琐的内容分析，要让同学在大量的语言实践中把握运用语言的规律。这一标准给每个语文老师提出了如何指导同学进行语言积累的新方法。我们都知道，一种学习习惯的养成，离不开老师长期的训练和培育，好词佳句的积累也是如此。下面我谈一谈积累好词佳句的点滴收获。  一、立足教材，积累词汇，品尝美丽的句子  1、利用课堂教学有限的时间和空间，敏捷有效地组织同学有目的、有方案地学习课文内容，记住富有表现力的词句或段落，随时摘录感受深刻的词句。在语文课本中，有很多美丽的词句。如描写秋天的秋高气爽、大雁南飞、天高云淡、瓜果飘香等，再如表达心情的兴致勃勃、兴高采烈等，还有很多生动形象的比方句，字字描写逼真，句句入情入境，品读起来别有一番味道。于是在每一课的教学中，我都细心选择3―5个词语关心同学积累下来，对一些描写美丽的段落，指导同学背诵下来，并鼓舞同学在详细的情境中恰当运用。  2、依据语言环境积累词语，记住一些名言警句和背诵一部分古诗词，结合教材，紧扣课本，触类旁通。如学了一组描写春天的课文，便布置同学搜集、摘抄写春天美景的成语以及其他自然景物的成语；学习了李白、杜甫或毛泽东等名人的诗词，再搜集积累同一的其他作品；学习了有关鲁迅先生的文章或鲁迅先生的作品，便搜集他的名言和阅读他的作品。以点带面，扩大词汇量。  3、在学习其他学科时重视积累好词句。《语文标准》指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，增加同学在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高同学的语文力量。”如《品德与社会》就不失是积累词汇的好教材，每篇课文不仅对同学进行思想教育，文中大量的好词佳句也可以供同学学习积累。  二、开展课外阅读，扩大阅读量，做好读书笔记  1、注意阅读。  没有积累，就谈不上培育良好的语感，目标应从阅读的数量着手。只有扩大阅读量，才能丰富学问。怎样才能读到大量的读物？我依据本校实际和同学状况，一是每天中午自习课前利用20分钟时间，带领同学一起阅读《学校生阅读》中的好文章，然后全班沟通阅读心得，培育同学良好阅读习惯。二是发动同学到学校图书室借书阅读，鼓舞同学依据自己的需求和爱好爱好借阅自己喜爱的图书，提倡吃五谷杂粮式的“杂读”，把同学引向书的海洋。  2、勤于笔记。  俗话说“好记性不如烂笔头”。我指导同学在阅读的过程中，把自己喜爱的好词佳句，精彩段落，特殊是成语、名言、格言、对联、谚语、古诗词等摘抄下来，加以归类整理，或者把读书后的感受写下来。长此以往，同学积累的学问越来越丰富，语言也越来越精彩。  3、加强背诵。  熟读成诵是语文教育优秀传统中一种有益于积累，有效地提高语文力量的好方法。抒情诗文、美丽句段要反复朗读，实行形式多样的方法进行背诵。比如在课堂上引导同学配乐背诵，同学间合作沟通读背，同桌互背等。在背诵中培育语感，体验品尝，有意识地在积累、感悟中提高同学的观赏品尝和审美情趣。  三、利用小笔头，巩固运用  为了提高同学的理解和运用词语的力量，激发他们不断学习的热忱，促进写作力量的提高，在同学积累背诵的基础上，鼓舞同学把积累的好词佳句应用到写作中去，利用积累的词句写一句