技工院校校企合作绩效评价浅析（中专中职教育资料）.docVIP

技工院校校企合作绩效评价浅析（中专中职教育资料） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“绩效管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7342字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：技工院校校企合作绩效评价浅析 2 一、技工院校的办学特色——校企合作 2 二、技工院校的发展现状对校企合作的影响 3 1.有利的因素 3 2.不利的因素 3 三、校企合作双方的绩效目标分析 3 1.合作企业的绩效目标分析 4 2.技工院校的绩效目标分析 5 四、校企合作的绩效评价主体 5 五、技工院校绩效评价的体系 6 1.绩效评价 6 2.技工院校校企合作的绩效评价框架 6 3.技工院校校企合作的绩效评价实施 7 文2：高校预算绩效评价浅析 8 一、引言 8 二、高校预算绩效评价内涵 9 三、高校预算绩效评价主体与对象 10 四、高校预算绩效评价原则与必要性 11 （二）开展高校预算绩效评价的意义 具体如下： 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 技工院校校企合作绩效评价浅析（中专中职教育资料） 文1：技工院校校企合作绩效评价浅析 根据资料统计，到2020年社会对高技能人才的需求达3900万人，其中技师、高级技师达到1000万人左右。校企合作作为培养技能人才的重要办学模式，为技工院校广泛运用。如何结合技工院校的办学特色，合理客观地评价校企合作绩效，促进校企合作发展，是本文研究的主要目的。 一、技工院校的办学特色——校企合作 在20世纪70年代，我国早期的技工教育借鉴于前苏联的经验，采取“企业办学、部门办学”的方式得以发展壮大。长期以来，通过校企合作、工学结合和顶岗实习与企业紧密合作，一直是技工院校培养技能人才的办学特色。 20世纪80年代以来，借鉴西方国家职业培训经验，特别是引入德国“双元制培训”，校企合作有了更快的发展。通过不断探索，技工院校逐渐形成了“订单式培养”“工学交替培养”“产教结合培养”“合作共建培养”等具有技工教育特色的校企合作模式。 近年来，技工院校以社会需求为导向，通过校企合作提高了教学质量，增强了可持续发展能力，为企业输送了大量的高技能人才，为经济建设和产业发展做出了贡献。 二、技工院校的发展现状对校企合作的影响 随着社会经济的发展，技工院校的校企合作办学在取得可喜成绩的同时，也呈现出新的变化。 1.有利的因素 随着国家对职业教育投入的加大，使技工院校的办学经费、实训条件、师资配备有了较大的改善。可选择合作的企业范围广了，与知名大企业的合作多了。校企双方的投入，更有利于高技能人才的培养。 2.不利的因素 受高校连年扩招的影响，技工院校生源整体素质下降，学习积极性不高。培养一名合格的技能人才，需要校企双方投入更多的精力。与当前“大学生就业难”形成对比的是“高技能人才的缺乏”，企业的需求与技工院校的供给形成了“瓶颈” 技工院校的校企合作，是培养技能人才的过程。受双重因素影响，如何充分利用办学条件的改善，克服学生素质下降的不利因素，培养出优秀的技能人才，成为了技工院校广泛关注的热点话题。 三、校企合作双方的绩效目标分析 校企合作是一种契约性质的合作，即技工院校和合作企业两个独立的经济体，利用各自的资源优势实现双赢的一种人才培养模式。双赢目标能否实现，取决于合作的结果能否为市场认可，或者双方的合作是否基于市场的需求。双方的合作绩效应当从长远出发，而不是简单地以“企业价值最大化”“利润最大化”等财务管理目标来衡量。因此，评价校企双方的合作绩效，应当更多地关注社会价值，从长远目标出发。 1.合作企业的绩效目标分析 （1）取得一定的经济效益。在校企合作中，企业追求的是“经济利益最大化”，其主要目的是：获得企业需要的技能人才，转化为企业发展的动力。由于技工院校的投入、政府政策扶持的投入，为企业分担了技能人才培养的成本，企业通过校企合作如“订单式培养”“冠名班合作”，可以实现成本投入最小化和产出效益最优化，甚至获得产学研开发成果的收益。 （2）承担更多的社会责任。企业在经营过程中，除了追求利益最大化以外，作为一个社会组织，还应承担相应的社会责任。 一是制度层面的要求。2005年德国新修订的《职业教育法》，明确了企业在职业教育中的主体地位。依据法律规定，企业为“双元制”教学提供的生产岗位、教学实践、培训规划等措施成为学生技能提高的保证。2010年我国的《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》，在高技能人才培