五年级科学下册 《自行车的科学 》教学设计.docVIP

第五课时新授课学习过程设计 课 题 22.自行车的科学 课标陈述 探索一些简单的机械装置的结构和作用。 学习目标 （核心素养） 科学知识： 1.了解自行车的发展史。 2.知道自行车中综合运用了简单机械的原理。 3.了解新型材料在自行车中的运用。 科学探究： 1.能针对观察到的现象发现和提出问题，并想办法解决问题 2.能搜集、整理各种信息资料。 3.能对所提出的问题进行科学的解释和比较。 科学态度： 1.意识到科学是不断发展的。 2.通过科学探究活动，善于提出可以研究的问题。合作交流，在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快。 科学、技术、社会与环境： 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 说出对自行车的认识 能准确说出对自行车的认识（★★★） 过程实施 设计（预 设） 生活切入导新课 师：今天我给同学们带来一个小谜语，请听谜面：“小毛驴真轻巧，不喝油来不吃草，光有骨架没有毛，有人骑它就跑。”他是什么? (学生：自行车) 师：是的，自行车在我们的生活中有比较广泛的应用。谁来说说你对自行车得了解？ (学生根据自己的已有经验回答，说出有关自行车的知识） 师：看来自行车的学问还真不少呢，那么自行车中包含哪些科学奥秘呢?下面就让我们一起走进自行车的王国进行探究吧。 【谈话交流引起学习兴趣，板书课题：自行车的科学】 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 自行车的构造和科学原理 能准确说出自行车的构造和科学原理（★★★★★） 过程实施 设计（预 设） 活动一：认识自行车的构造和科学原理 师：今天老师特地带来了几辆自行车(童车、轻便车、山地车、变速车……)请各组选一辆仔细观察研究，看看你有什么疑问和发现。 (学生运用多种方式，或观察或拆装或讨论了解自行车的构造及特点等，教师巡视指导。) 师：你们重点研究了自行车的哪些部分?交流一下你们的研究成果吧！ (充分汇报交流，在汇报与补充中明确自行车中蕴含的科学奥秘，教师认真倾听发言，适时点拨，引导学生将发现的问题与学过的知识相联系，并适时板书） 【如：把手连接前轮的转向机制是轮轴的运用，刹车把手是简单杠杆，车架三角形稳定性原理，车架涂漆是为了防锈美观，螺丝钉运用了斜面原理…】 师：真是人多力量大！大家竟然从平平常常的自行车里发现了这么多的科学问题。看来，你们都是爱观察、善动脑的好学生。为了让大家更有条理的认识这些科学原理，请同学们将这些发现分类整理好吗? (小组交流整理，填表。) 利用的机械 部位(或零件) 杠杆 刹车把手 斜面 螺丝钉 前后齿轮 前齿轮、后齿轮 轮轴 踏板 弹性 坐垫 摩擦力 外轮胎、刹车片 …… …… 【分类整理，对自行车的奥秘有更清楚点了解】 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 自行车的历史 运用多种形式展示自己对自行车的历史的了解（★★★） 过程实施 设计（预 设） 活动二：追溯自行车的历史 师：刚才我们共同探索了自行车的奥秘，但是大家知道吗?其实啊，很早很早以前自行车并不是现在这个样子。是什么样?根据大家课前查阅的资料谁来说说? (学生运用多种形式展示自己所搜集的有关图片、录像或文字资料。) 【小结肯定学生搜集资料的学习方法好，并给与一定的搜集整理资料方法指导。】 老师也搜集到一些资料，跟大家一起分享。 (播放大屏幕：看后交流感想，激发学生用所学知识改善生活的热情。 三、交流——评价 评价设计 设计自行车 设计合理科学（★★★★★） 过程实施 设计（预 设） 生活实践与应用 师：生活中你还见过那些自行车？ (自主交流) 师：要让一个发明为我们所用，为了让他更好的发挥作用我们可以对他进行合理的改装。 (引导学生提出自己的设计方案） 师：大家的想法非常好，创造力是推动人类进步最大的力量，现在就让我们拿起笔来画设计图，比比谁设计的最好。 (根据自己的想法大胆创作，给每个学生充分展示的机会。 四、拓展——应用 评价设计 自行车的种类和特点 能通过多种方式了解自行车的种类和特点（★★） 过程实施 设计（预 设） 拓展研究内容。 调查报告：自行车的种类和特点。 五、梳理——总结 评价设计 展示收获 能准确说出本课知识点（★★★★） 过程实施 设计（预 设） 师：通过这节课的学习，你有什么收获和你觉得自己表现得怎样? (各抒已见，在评价中发展自己。) 六、检测——反馈 评价设计 独立完成检测题（8分钟） --20分（★★★★）10---14分 （★★★） 9分以下（★★） 过程实施 设计（预 设） 一、判断题（每题2分） 1.每年夏季，法国都要举办环法自行车赛，选手所骑的自行车都是用密度小的材料制成的，这是为了自行车本身的重量。（） 2.自行车车轮使用辐条是为了