二年级科学下册《动物的眼睛》教学设计.docVIP

第一课时新授课学习过程设计 课 题 1.动物的眼睛 课标陈述 知道动物和植物都是生物，说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征。 学习目标 （核心素养） 科学知识目标： 了解马、羊、牛、猫蝙蝠等动物眼睛所长位置的特点，能举例说出动物是如何用眼睛感知环境的。 科学探究目标： 1.通过观察图片、动物标本等，了解动物眼睛的特点；对动物眼睛的功能、特点提出大胆的猜想； 2.通过对比搜集等活动，了解其他动物是怎样用眼睛感知环境的。 科学态度目标： ? 1.对不同动物感知声音的方式有浓厚的兴趣；能尊重事实；愿意合作交流。?2.能在好奇心的驱使下，对多种动物的眼睛表现出强烈的探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： ?1.树立保护动物的意识。? 2.通过对动物眼睛的观察，感知动物本能与环境的关系。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 ?根据谜语是否能准确说出谜底。 A.能够在他人提示下说出。? B.能独立准确说出谜底。?? C.能独立说出谜底，并能提出有价值的科学问题??? 过程实施 设计（预 设） 一、游戏导入：?上边毛，下边毛，中间有个黑葡萄。（打一器官）? 1.学生回答。? 2.教师引入课题，板书课题：动物的眼睛。 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 1.了解马、牛、羊的眼睛的位置以及它们是怎样感知环境的？? A.能够自己总结出马、牛、羊的眼睛位置及它们如何感知环境。??? B.能够在交流中总结出马、牛、羊眼睛的位置及如何感知环境。?? C.能够在他人提示下总结出马、牛、羊眼睛的位置及如何感知环境。? 过程实施 设计（预 设） 活动一：了解马、牛、羊的眼睛的位置以及它们是怎样感知环境的？?? 1.出示马、牛、羊的图片，引导学生观察它们的眼睛长在什么位置？? 2.学生交流马、牛、羊动物眼睛的位置，教师小结：它们的眼睛长在头部的两侧。? 3.教师引导学生思考：这种眼睛长在头部两侧的特点对它们的生存有什么帮助？ 4.教师组织学生以两人为单位开展体验活动，将观察到的视线范围记录在《科学学生活动手册》上。5.学生根据活动交流动物的眼睛所长的位置对其生存的帮助。? 6.师生总结：马、羊、牛的眼睛是视觉器官，能感知环境。 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 出示猫的照片，观察，思考：它的眼睛长在什么位置？对于它们的生存有什么帮助？? A.能够在他人帮助下回答。? B.能独立说出猫眼的位置。?? C.能准确流畅表达，并能提出有价值的科学问题。 ??? 过程实施 设计（预 设） 活动二：了解猫是怎样用眼睛感知环境的？ ? 1.?出示猫照片，介绍其生存环境，引导学生观察，思考：它们的眼睛长在什么位置？对于它们的生存有什么帮助？? 教师提问：为什么猫能在黑暗环境中看清楚物品呢？ 教师引导学生观察猫眼的瞳孔在不同时间的图片，让学生描述猫眼在光线不同的情况下瞳孔的大小、形状所发生的变化。学生观察后完成《科学学生活动手册》，进行展示汇报。 教师小结：猫眼的瞳孔能够随着光线的强弱而发生变化。光线强时，猫眼的瞳孔会收缩成一条缝；光线弱时，猫眼的瞳孔会放大。 教师知道学生以小组为单位观察图片并思考：比目鱼、树蛙、猫头鹰等动物的眼睛在身体的什么位置？它们的生活环境是怎样的？这些动物如何感知环境？ 学生以小组为单位展开交流。 教师小结：比目鱼栖息在浅海的沙质海底，眼睛都长在朝上的一侧。树蛙的眼睛虽然大，但是只能看到活动的物体。猫头鹰的眼睛能够在黑夜里看清活动的小田鼠。? 三、交流——评价 评价设计 比目鱼、树蛙、猫头鹰那个等动物眼睛长在什么位置？对于它们的生存有什么帮助？? 能够快速准确地说出?? 能够在其他人的交流提示中说出? C.能准确流畅表达，并能提出有价值的科学问题。??? 过程实施 设计（预 设） 1教师知道学生以小组为单位观察图片并思考：比目鱼、树蛙、猫头鹰等动物的眼睛在身体的什么位置？它们的生活环境是怎样的？这些动物如何感知环境？ 2.学生以小组为单位展开交流。 3.教师小结：比目鱼栖息在浅海的沙质海底，眼睛都长在朝上的一侧。树蛙的眼睛虽然大，但是只能看到活动的物体。猫头鹰的眼睛能够在黑夜里看清活动的小田鼠。? 四、拓展——应用 评价设计 蝙蝠是怎样确定物体位置的？ 能够在他人帮助 下完成。能够在他人帮助下完成。? B.能够通过观看视频自己总结蝙蝠是怎样确定位置的?? C.能准确独立回答，并能让他人明白??? 过程实施 设计（预 设） 1.教师指导学生通过观看视频了解蝙蝠是怎样确定物体位置的，蝙蝠的眼睛长在哪里？ 2.学生通过观察视频交流汇报。 3.教师小结：实际上有的动物不完全靠视觉器官感知环境，它们感知环境的方式很独特。 五、梳理——总结 评