二年级科学下册《磁极的秘密》教学设计.docxVIP

第二课时新授课学习过程设计 课 题 5.磁极的秘密 课标陈述 通过实验，知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。（6.5.2） 学习目标 （核心素养） 科学知识目标：通过探究活动，认识磁极具有同极相互排斥、异极相互吸引的性质。 科学探究目标：经历简单探究的全过程，初步认识到科学探究需要合理的猜想，猜想的验证需要一个周密的计划，通过实验现象的整理得出实验结论。 科学态度目标：在科学探究中保持好奇心，在小组合作中初步形成合作共享、实事求是的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标：初步了解磁极间的相互作用在日常生活中的应用；能够尝试利用磁铁的性质设计小游戏。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 一、情境——聚焦 评价设计 1.能根据视频引发思考,提出与磁铁相关的可探究的科学问题。 2.积极发现，畅谈想法。 1.能大胆提出与本节课有关的科学问题。INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★ 2.能基本提出与本节课有关的科学问题。★★ 3.能正确、有条理的提出可探究的科学问题。★★★ 过程实施 设计（预 设） 激趣导入 1.教师出示“隔空推车”的视频，提示学生观察后思考：为什么手不接触小车，小车也能前进或后退？ 2.学生进行交流。 3.教师这可能和磁铁的什么有关呢？导入新课《磁极的秘密》。 课件、一体机 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 1.小组合作,积极讨论，猜想两块磁铁的两极相互靠近，共有几种情况。 2.通过实验，观察实验现象，得出实验结论。 1.能积极参加小组讨论、合作交流。INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★ 2.能讨论，设计简单的实验，确立实验方案。INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★ 3. 能够细致观察实验，做好实验记录，表达实验现象与结论。INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★ 合计：INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★ 过程实施 设计（预 设） 活动一：磁极对对碰 提问：为什么会出现隔空推车的现象?这可能和磁铁的什么有关呢？ 教师指导:怎样验证你们的猜想是否正确?请各小组同学选择一种猜想方法设计实验方案。 教师点拨: 温馨提示： 我们知道磁铁有南（S）极和北（N）极,让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？ 为了观察不同磁铁的磁极相互靠近时的现象，要先让其中一个磁铁可以自由运动，请各组根据我们前面学过的知识，讨论本次使用什么方法。 学生以小组为单位，按照自己选择的方法试一试。 小组讨论设计实验方案，动手探究，学生实验。 教师巡视指导，加强对学生操作方法的指导，并提醒学生做好记录。 交流汇报： 学生以小组为单位进行交流汇报，教师注意引导和评价，如果有小组的结果与大家的不同，教师要引导学生探究其原因。 教师总结：我们把两个相同的磁极叫同极，两个不相同的磁极叫异极。当两块磁铁的磁极相互靠近时，同极相互排斥，异极相互吸引。 教师对学生探究的过程进行评价，对优秀的小组进行表扬，对学生出现的问题进行指导，帮助学生提高探究水平。 二、方案——探究（进阶活动） 评价设计 1.能规范操作，能选择多种方法完成实验。 2.通过实验，观察实验现象，得出实验结论。 1.能利用其中一种方法验证。INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppDa