二年级科学下册《我在哪里》教学设计 .docVIP

第三课时新授课学习过程设计 课 题 第3课《我在哪里》? 课标陈述 使用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置和方向。4.1 学习目标 （核心素养） 科学知识：知道利用前后左右、东西南北、远近等描述物体所处的位置与方向。 科学探究：借助生活场景和活动，学会描述物体的位置和方向，培养对周围事物的观察能力和运用科学语言表达交流的能力。 科学态度：对描述物体的位置和方向保持兴趣。在活动中，主动与他人合作，积极参与交流和讨论。 科学、技术、社会与环境 ： 会描述物质的位置与方向，解决生活中的实际问题。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 学生能根据提出的问题 积极交流回答，引入新课 。 1.能大胆回答问题。 2.能基本说出与本节课有关的回答。 过程实施 设计（预 设） 导入新课 教师谈话:同学们你如果出去玩的时候迷了路，怎样让爸爸、妈妈尽快找到你呢？（学生自由交流回答） 师生交流，让学生知道生活中具体描述自己的位置的重要性 今天这节课，老师跟大家一起学习《我在哪里》一课，探究怎样描述位置更容易让别人找到你。 （板书：我在哪里） 图片、乒乓球、 橡皮、手帕等。 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 利用前后左右、东西南北描述自己所处的位置与方向。 （描述我们在校园中国旗的什么方向？ 在教学楼的什么方向？） 1.利用前后左右描述自己所处的位置与方向。 2.利用前后左右、东西南北描述自己所处的位置与方向。 过程实施 设计（预 设） 活动一：利用前后左右、东西南北描述自己所处的位置与方向。 学生在操场集合的图片。 描述我们在校园中国旗的什么方向？ 在教学楼的什么方向？ 我们可以用前、后、左、右描述自己的位置。（板书：前后左右） 生活中，我们还可以用东、南、西、北描述自己的位置。（板书：东南西北） 你知道怎样描述吗？ 学生交流，师总结。 现在请同学们像刚才这样，4人一组，分组活动，找不同的物体为参照，说一说你在它的什么位置和方向？ 哪个组来说一说？ 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 1.用远、近描述一下自己的位置？ 2.找三位同学互相描述：各自离谁近或远？ 1.能用远、近准确地说出自己的位置。 2.在描述任意物体的位置时，选的参照物不一样，描述的位置就不一样。 过程实施 设计（预 设） 活动二：学习利用远、近描述自己所处的位置。 图片：两个学生都在国旗的东边，，启发使用远近。 学生描述远和近。 换一处景物：学生站在路上，讨论交流离大门近，离操场远等类似问题。 找三位同学互相描述：各自离谁近或远？ 请同学们以小组为单位，用远、近来描述自己的位置。 PPT(演示文稿):操作材料示意图、操作步骤视频等。 三、交流——评价 评价设计 将前后左右、东西南北、远近放在一起描述物体所处的位置与方向。 1.能用前后左右或东西南北或远近描述自己的位置。 2.将前后左右、东西南北、远近放在一起描述物体所处的位置与方向。 过程实施 设计（预 设） 活动三：小游戏：我说位置你来找。 教师讲解游戏规则，学生开始游戏。 教师小结：将前后左右、东西南北、远近放在一起描述物体所处的位置与方向，能又快又准确地寻找出物体的位置。 四、拓展——应用 评价设计 使用前后左右、东西南北、远近放在一起描述自己所处的位置与方向。 （现在，我们一起去学校门口，如果你想让爸爸、妈妈来接你，你能打电话告诉他们你的位置吗？） 1. 能用前后左右或东西南北或远近描述自己的位置。 2.使用前后左右、东西南北、远近放在一起描述自己所处的位置与方向。 过程实施 设计（预 设） 现在，我们一起去学校门口，如果你想让爸爸、妈妈来接你，你能打电话告诉他们你的位置吗？ 学生交流，师总结。 先在小组内交流，指一指、说一说。 全班交流 教师总结：使用前后左右、东西南北、远近放在一起描述自己所处的位置与方向。 五、梳理——总结 评价设计 归纳总结出本节课的收获（知识、科学探究思路等）。 每准确说出一条收获得 2.语言完整、有条理奖励 过程实施 设计（预 设） 通过这节课的学习，你有什么收获? 学生谈收获 六、检测——反馈 评价设计 1. 5分钟内独立完成 。 2. 完成自评，并与同伴交流分享自己的想法。 8-10分 6-7分 6分以下 自己发现错误并能订正奖励 过程实施 设计（预 设） 填写《科学学生活动手册》 作业设计 1.课下，请同学们利用这节课学到的知识，向爸爸、妈妈描述物体所处的位置。 2.课下继续探索生活中确定位置的方法，用文字或图画的形式记录在《科学学生活动手册》中。 本节课是学生操作练习课程，需要学生继续练习，才会熟练。 板书设计 我在哪里 前