二年级科学下册《制作磁悬浮笔架》教学设计.docVIP

第一课时新授课学习过程设计 课 题 制作磁悬浮笔架 课标陈述 《制作磁悬浮笔架》是青岛版小学科学(六三学制)二年级下册《科技产品》单元的第二课时，也是技术与工程单元本学期的第二节课，本节课需要带领学生学会认识周围简单科技产品的结构和功能，并能够利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，同时对自己和他人的作品提出改进建议。 学习目标 （核心素养） 知识与技能： 认识磁悬浮笔架各部分的结构和功能，初步建立结构和功能相适应的联系。 过程与方法： 能从对磁悬浮笔架各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。 情感态度价值观： 能在好奇心的驱使下，对磁悬浮笔架及身边的科技产品表现出探究兴趣。 了解科技产品给人类生活带来的便利。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 根据提出的问题做出简单猜想，以便于让学生自己动手验证猜想，加强探究欲望 通过观察和直接使用磁悬浮笔架，学生能够从中初步有所发现提出问题，从而激发学习兴趣。?? 过程实施 设计（预 设） 教师先演示小猫钓鱼的游戏，用磁铁吸引曲别针，让学生回忆学过的有关磁铁的知识，在展示磁悬浮地球仪和磁悬浮飞机等，激发学生探究其中原理的欲望。 师：同学们，我们知道了每块磁铁上都有两个磁极。不同的磁极靠近时会相互吸引，相同的磁极靠近时会相互排斥。这节课，我们就来利用磁铁间的这种奇妙的性质，制作一个可以悬浮的比较。 （教师板书：制作磁悬浮笔架。） 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 拆解磁悬浮笔架 准确拆解磁悬浮笔架；?? 养成爱护文具、整理文具的好习惯。? 过程实施 设计（预 设） 一．设计磁悬浮笔架 1.师提问：我们手中的铅笔可以悬浮在空中吗？谁能想到好方法？（学生积极回答。） 师：同学们的想法真棒。（学生交流讨论，积极回答环形磁铁同学们能根据它联想到什么呢？）2.老师演示。我们可以先把假笔套在环形磁铁中，再把磁铁放在纸盒中，这样它们就会相互推开使铅笔悬浮在空中了。 （教师展示材料：环形磁铁，纸盒美工刀，双面胶，铅笔） 师：哪位同学能说说这些工具的名称？（学生积极交流回答。） 师：哪位学生知道这些材料的作用？（学生小组内积极交流讨论。） 教师总结：美工刀可以用来切制纸盒；铅笔可以用来绘制线条；直尺可以用来测量物体的直径和厚度；纸盒可以用来做磁悬浮笔架的底座；双面胶可以用来固定位置。 （教师板书：画出装置简图。） 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 研究各部分功能 通过连线题，检验学生讨论结果。 ?? 过程实施 设计（预 设） 制作磁悬浮笔架 师：同学们，在开始制作前，老师遇到了一个难题，需要同学们一起帮忙解决，怎样能把磁铁牢固地固定在纸盒上呢？ （学生积极讨论，汇报） 师：可以用双面胶把磁铁粘在纸盒上。但是这个方法还不是太牢固，哪位同学还有其他的想法呢？ (学生回答) 师：我们可以先用直尺测量出环形磁铁的厚度和长度，再用铅笔在纸盒上绘制出宽度与环形磁铁厚度相同的，长度与纸盒相同的长方形，然后用直尺测量出环形磁铁的直径，用蜡笔在绘制长方形两侧画出长度略小于环形磁铁直径的长方形，最后用美工刀将纸盒上绘制的四个长方形挖出来。 师提出活动要求： 学生小组内分工合作，互相配合。 不能用美工刀嬉戏打闹，制作过程要注意安全。 安装磁铁时要注意磁铁的南北极方向。 调试笔筒上两块磁铁间的位置，直至笔筒能悬浮。（提示学生注意操作规范和安全。）学生开展实验活动，教师巡视并适时指导.三，对磁悬浮笔架进行美化与改进，一教师指导学生对作品进行评价，二教师指导学生对作品提出改进改进意见，并实施三，展示点评。 三、交流——评价 评价设计 重点研究磁悬浮笔架装置 通过动手操作，学生亲自探究磁悬浮笔架的秘密，寻找答案。?? 通过谈我国在制造磁悬浮笔架的艰难，激发学生的爱国情感和创新意识。?? 过程实施 设计（预 设） 对磁悬浮笔架进行美化与改进 教师指导学生对作品进行评价. 教师指导学生对作品提出改进改进意见， 并实施. 展示点评。 四、拓展——应用 评价设计 将课内探究内容拓展到其他方面 培养学生的创新精神和创新意识。 ? 过程实施 设计（预 设） 1、除了笔架，同学们知道生活中还有什么地方会用到磁悬浮装置? 学生自由回答，师出示部分运用磁悬浮装置的物品图片。 五、梳理——总结 评价设计 认识磁悬浮笔架的结构和功能，初步建立结构和功能相适应的联系 对磁悬浮笔架及身边的科技产品表现出探究兴趣 ?? 过程实施 设计（预 设） 1。谈话：今天同学们表现的都特别棒，我们来做一个小游戏检测一下我 们的研究成果好不好? 全班分成男女生两队，男女生代表上台做游戏。 总结：同学们，希望你们在以后的学习中，能够多留意身