六年级科学下册《地球的面纱》教学设计.docxVIP

第一课时 新授课 学习过程设计 课 题 12.地球的面纱 课标陈述 1、具体内容标准: 研究关于大气层方面的知识 2、活动建议 帮助学生培养课前搜集资料的习惯；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。 《地球的面纱》这一单元由4课组成，其中《地球的面纱》是该单元第一课。认识大气层对及地球的意义；了解大气层的结构：认识到人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性，这三个方面问题的阐述，是本节课的重难点内容。 学习目标 （核心素养） 1、通过学生经历搜集、整理、分析信息资料的学习过程，指导学生会查阅书刊及其他信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合学生自己探究的问题，培养学生研究问题的逻辑性和条理性； 2、通过学习活动，引导学生合作交流，乐于用学到的知识改善生活； 3、通过学生学习活动，使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层的重要性； 4、通过学生探究学习活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地球的意义以及人类活动对大气层产生的不良影响。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 利用一段视频，给学生视觉上的享受，让学生跟随体验飞翔快乐的同时，感受到大气层的存在，为创设轻松愉悦的课堂氛围打好基础。 学生展示课前搜集的图片，通过与教师的谈话交流，对大气层有了初步的认识。 是否激发学生探究的欲望，为下一步的探究活动做准备。 课件 图片 视频 过程实施 设计（预 设） 视频导课： 请同学们欣赏一段视频。（播放：高空飞翔——体验大气层顶端的盛宴） 教师提问： 通过观察，你们知道地球周围有什么？（学生交流，自由回答） 教师追问：你们还带来了哪些有关大气层存在的图片？（学生展示图片简介） 教师小结，板书课题： 12.地球的面纱 高空飞翔的视频 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 先让学生将自己搜集的资料在班内进行汇报，然后师生合作，将学生搜集的资料进行汇总，接着师生在交流的过程中相互完善，相互补充，引导学生形成对大气层的整体认识。 学生通过观看图片中的大气分层，小组之间交流讨论，直观易懂。 学生结合图片及搜集到的相关资料的讨论和教师整理，对大气层的不同层次的特点、作用有了更深入的了解，培养了学生探求知识的兴趣。 学生在与教师合作交流中，能够自主提供搜集的资料，分享合作交流的成果，体验共同探讨的快乐。 搜集的资料 图片 课件 过程实施 设计（预 设） 1、教师提问：课前同学们都查阅了相关资料，你对大气层还有哪些了解？（学生回答） 2、教师小结：地球最外部的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。大气层的成分主要有氮气，占78.1%；氧气占20.9%；氩气占0.93%；还有少量的二氧化碳、稀有气体和水蒸汽。 3、教师引述：大气层的空气密度随着高度的增加而减小，越高空气越稀薄。 大气层的厚度大约在1000千米以上，但没有确切的外部边界。整个大气层随高度不同可划分为不同的层次 （教师出示图片，学生分组讨论）地球大气可以分为几层？ 4、教师发问：地球的大气分为这么几层，哪层与人类的关系最为密切？每层的厚度、特点以及与人类的关系如何？ 5、学生结合图片和搜集的资料进行讨论，完善表格。 6.教师根据学生回答后汇总： 对流层、平流层、中间层、热层、散逸层以及两个特殊的层：臭氧层和电离层的厚度、特点，以及与人类的关系。 教师做小结：综上所述，大气层的作用就是为地球上的一切生物的生长提供了所必需的空气；使地球温度相对稳定，昼夜四季之间变化都在可适当的范围内；吸收大部分有害射线，使地球免受太阳射线的强烈照射。 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 学生观察图画以及听教师讲故事分析，与同学交流，明白月球上没有大气层，更进一步意识到大气层对地球上一切生命的重要性。为下一步研究“大气污染和保护”作好铺垫。 通过观察图片，激发学生对月球环形山的形成，从而了解大气层对地球的重要性。 过程实施 设计（预 设） 开启想象之门，深入探究 讲述“月球环形山的形成”，深入认识大气层的重要性 教师提问，月球上有大气层吗？ （教师出示月球环形山形成的画面，给学生讲述有关环形山形成的故事） 教师讲述：通过讲述，你明白了什么，想象一下，如果地球大气层消失了，后果会怎样？ （同桌讨论后进行抢答比赛，然后教师作总结) 学生各抒己见: （1）若地球没有大气层，就不会有各种自然现象——风雨等。 （2）地球上的一切生物都会消失。 教师总结：地球上的生命离不开大气层，就像鱼儿离不开水一样，大气层像一件外衣，时刻保护着地球母亲。