二年级科学下册《动物的耳朵》教学设计.docVIP

第2课时新授课学习过程设计 课 题 14.动物的耳朵 课标陈述 7.1知道动物和植物都是生物，说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征。 学习目标 （核心素养） 科学知识目标： 1.知道兔子耳朵是听觉器官，能够感知环境。 2.了解不同动物耳郭的特点。 科学探究目标： 1.通过观察图片、动物标本等，了解兔子耳朵的特点；对动物耳郭的功能、特点提出大胆的猜想； 2.通过对比体验活动，感受扩大耳郭后听到的声音的变化。 科学态度目标： ? 1.对不同动物感知声音的方式有浓厚的兴趣；能尊重事实；愿意合作交流。?2.能在好奇心的驱使下，对动物的耳朵表现出探究兴趣。 ?科学、技术、社会与环境目标： ?1.树立保护动物的意识。? 2.通过对动物耳朵的观察，感知动物本能与环境的关系。 通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 1. ?根据图片，猜一猜是什么动物？ A..能够在他人提示下说出。? B.能根据图片独立准确说出谜底。?? 过程实施 设计（预 设） 一、游戏导入：?猜一猜是什么动物？? 1.出示图片：如猫、老虎、马、兔子等。引导学生通过耳朵的外形，猜出是什么动物。?2.学生回答。? 3.教师引导学生总结，板书课题：2.动物的耳朵。 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 1.不同环境中兔子耳朵有什么变化？? A.能够自己总结发现不同环境中兔子耳朵有什么变化??? B.能够在交流中总结不同环境中兔子耳朵有什么变化?? C.能够通过视频观察发现不同环境中兔子耳朵有什么变化? 过程实施 设计（预 设） 活动一：不同环境中兔子耳朵有什么变化？? 1.不同季节兔子的图片，引导学生观察它们的耳朵有什么不同？? 2.讨论交流，结合环境分析原因。夏季的兔子耳朵毛细血管非常明显，容易散热；而冬季的毛很厚，能够保暖。? 3.播放兔子在警觉状态和放松状态下的图片和视频，引导学生观察兔子的耳朵又有什么不同？? 4.交流：在警觉和放松状态下，兔子的耳朵在形态上各有什么特点？? 5.总结：放松状态下兔子的耳朵，一只耳朵是下垂状，而另一只耳朵则仍然竖直，保持警惕状态，而警觉状态下兔子的两只耳朵都是竖起来的。这是由于在野外，兔子需要面对不同的情况，所以在不同的状态下耳朵的形态也存在变化。? 6.汇报展示活动记录，引导学生感受到兔子的耳朵是听觉器官，可以感知环境，是天然的“报警器”。 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 出示驴、大象和大耳狐的照片，观察，思考：它们的耳郭有什么特点？对于它们有什么好处？? 能够完整并独立回答?? 能够在他人帮助下回答? 过程实施 设计（预 设） 活动二：了解其他动物是怎样用耳朵感知声音的？? 1.?出示驴、大象和大耳狐的照片，介绍其生存环境，引导学生观察，思考：它们的耳郭有什么特点？对于它们有什么好处？? 2.总结：这些动物的耳郭都比较大，能够起到听到更远处的声音，也能更好的散热。? 三、交流——评价 评价设计 鼹鼠、鱼和鸟的耳朵在哪里？? 能够快速准确地找到2个动物的耳朵?? 能够找到1-2个动物的耳朵? 过程实施 设计（预 设） 3.?出示展现鼹鼠、鱼和鸟生活的视频，观察思考：它们的耳朵在哪里？? 4.交流：没有耳郭对它们的生存有什么好处？引导学生结合动物的生活环境进行分析。? 5.交流发现，小结：没有耳郭有利于在活动中减少阻力。? 6.?教师指导学生分组进行有无耳郭的体验活动，并将发现进行记录，并思考有无耳郭的好处分别是什么。? 这是一个体验活动，也是一个对比实验，除了要模拟有无耳郭之外，还必须保证小鼓的敲击力度、敲击次数和小鼓与同学的距离必须相同。现在请我们一起来体验一下。找一名同学在讲台前敲击小鼓，其他同学先用耳朵直接听，然后再把手放在耳朵后面，最后再用卡纸卷成一个喇叭状放在耳朵后面，分别听同样的鼓声，看你有什么发现。? 7.汇报展示活动记录，引导学生发现有耳郭能够更好地感知声音，收集声音信息；没有耳郭可以减少阻力。 四、拓展——应用 评价设计 蟋蟀是怎样感知声音的? 能够通过观看视频自己总结蟋蟀是怎样感知声音的??? 能够在他人帮助下完成、? 过程实施 设计（预 设） 教师指导学生通过观看视频了解蟋蟀是怎样感知声音的，蟋蟀的耳朵长在前足的小腿缝隙里，上面有薄膜，可以感知声音的振动。 五、梳理——总结 评价设计 1．本节课我们学习了哪些知识。 A．能够完整总结?? ? B．能够部分总结?? C．能够在老师和他人帮助下总结? 过程实施 设计（预 设） 这节课我们学习了哪些关于动物耳朵的知识。 学生总结。教师总结。 六、检测——