六年级科学下册《摆的秘密》教学设计.docxVIP

第二课时新授课学习过程设计 课 题 6.摆的秘密 课标陈述 通过实验，让学生探究摆摆动快慢的学习活动，知道能量的表现形式。（6.6） 学习目标 （核心素养） 科学知识：学生对摆在摆动过程中能量转化的认识理解。 科学探究：通过学生小组合作探究实验学习活动，学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性试验，在学习活动中能设计简单表格记录实验数据，能反思自己的探究过程并将探究结果与假设相比较。 科学态度：通过学生学习活动，学生能做到想知道、爱提问、喜欢大胆想象；能对研究过程和结果进行评议，在活动中与他人交换意见，愿意合作与交流。 科学、技术、社会与环境：了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 一、情境——聚焦 评价设计 1.能根据资料引发思考,结合已有经验交流生活中类似摆摆动的现象，激发学习兴趣，了解本次课堂学习活动内容。 2.积极发现，畅谈想法。 1.能大胆提出与本节课有关的科学问题。INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★ 2.能基本提出与本节课有关的科学问题。★★ 3.能正确、有条理的提出可探究的科学问题。★★★ 过程实施 设计（预 设） 生活导入 1.通过播放伽利略研究摆的秘密的影像资料，结合学生已有经验，交流生活中类似摆摆动的现象？并认识摆的结构，引入本次课堂学习活动。 课件、一体机 二、方案—探究 （一）基础 活动 评价设计 1.教师指导学生自由制作一个摆，进而发现摆的秘密探究学习活动。 2.通过实验，观察实验现象，得出实验结论。 1.能积极参加小组讨论、合作交流。INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★ 2.教师指导下自由制作一个摆，进而发现摆的秘密探究学习活动。INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★ 3.能认识摆的基本结构，利用教师和自身准备的分组实验材料，进行小组合作学习活动。INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★ 合计：INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★ 过程实施 设计（预 设） 活动一：制作一个摆，测量时间，引发猜想 1、由生活中的摆入手，以小组为单位利用准备好的材料制作一个摆（在准备材料中准备，每个小组的线长短不一，为测量摆运动的快慢不同做铺垫）。学生在教师的指导下玩摆，并明确摆来回算1次。 2、以小组为单位，测量自己制作的摆，摆动10次所需要的时间，引导学生认识到同一个实验要多重复几次，并把它记录下来，以使误差减小。小组汇报，从而引发学生的思考：都是摆动10次为什么时间不一样呢？摆动的快慢与什么因素有关呢？ 线若干、铁架台、钩码、小钩、量角器、计时器（秒表）、摆钟、记录表格、教学课件 评价设计 1.能规范操作，能选择多种方法完成实验。 2.通过实验，观察实验现象，得出实验结论。 1.能利用实验器材验证摆的快慢与哪些因素有关。INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★ 2.能够细致观察实验，做好实验记录，表达实验现象与结论。额外得INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Loca