二年级科学下册第二单元教学设计.docVIP

小学科学单元备课【单元方案】 课题 第二单元 磁铁 课程类型 国家课程 年级 二 教材来源 《科学（二年级下册）》第二单元 青岛出版社 2019年1月第1版 课时 3 背景分析 课程标准 相关内容 小学科学课程标准31页物质科学领域学习内容6.(机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式) 6.5--磁铁有磁性，可对某些物体产生作用 1.磁铁能对某些物体产生作用—知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。(6.5.1) 2.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。(6.5.2) 教材分析 小学阶段“磁现象”共安排4课，在一年级上册第三单元《玩中学》的第7课学习了《玩磁铁》，学生知道了磁铁能吸引铁、镍一类的物体；在本册书专设了一个单元，也就是本单元再学习3课。第二单元《磁铁》编排了《4.认识磁极》、《5.磁极的秘密》、《6.指南针》3课的教学内容。通过对本单元的学习，学生知道磁极的概念，懂得磁极的南极和北极之分；体会磁铁同极相斥，异极相吸的原理，感受其在生活中的应用：掌握指南针的有关知识，学会使用并制作指南针。 单元一开始呈现了一幅蹄形磁铁吸引铁钉的图片。蹄形磁铁的两端吸引的铁钉多，以此揭示本单元的一个关键元素-磁铁。还呈现了一篇美文，以磁铁有磁极切入，列举了磁极之间的相互作用以及指南针的作用，旨在引导学生进入本单元的科学探究。 本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。前两个课时，实验研究磁铁的性质。第三课“做一个指南针”。学习用摩擦的方法制作磁针，有一定创造性地制作指南针。加深和扩展对磁现象的认识。 《4.认识磁极》主要引导学生探究磁铁不同部位吸铁的多少，由此认识磁铁的两极；通过引导学生观察自由旋转的磁铁静止下来后的指向，认识磁铁的南极和北极，知道其有指示方向的特点。 《5.磁极的秘密》引导学生由一系列实验发现磁铁相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引的特点，拓展学生对磁极的认识，是对认识磁极内容的进一步深入。 《6.指南针》是引导学生在对磁极已有认识的基础上，掌握指南针的结构和工作原理，把握操作方法并尝试制作指南针。指南针是对磁铁的应用，由此课学生能初步体会磁铁的应用价值。制作指南针的活动则是引导学生初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实践过程。 学情分析 磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。 第4课、第5课学生在一年级已经认识了磁铁，知道了磁铁能吸引铁、镍一类的物体。但学生只观察到了现象，没能对磁铁的性质进行概括，不知道一些基本的概念，大多不知道磁铁指南北的特点。 第6课大多数学生知道指南针是我国的四大发明之一，但不清楚指南针的构造、原理和使用方法。 二年级学生对科学课非常感兴趣，能独立完成一些探究活动，愿意与他人合作，积极性较高，具备一定的科学素养，而且能够按照制定的研究方案对锁定的课题进行课外研究，主动从自然界和社会获取知识。 单元教学目标 具体目标（核心素养） 小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖“科学知识”、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”四个方面的目标。具体目标是： (一)科学知识目标 1.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。 2.知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 3.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。 (二)科学探究目标 1.在教师指导下，能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁的多少，得出结论。 2.在教师指导下，能简要讲述探究磁铁两极间相互作用的过程与结论，并与同学进行讨论、交流。 (三)科学态度目标 1.能在好奇心的驱使下，对磁铁的两极及特性表现出探究兴趣。 2.能如实描述磁极间相互作用的规律，养成尊重事实，用事实说话的意识。 3.在认识磁极和探究磁极间的相互作用时，乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作探究学习。 (四)科学、技术、社会与环境目标 了解科技产品给人类生活带来的便利。 单元评价设计 学习目标（指向的单元目标） 评价任务 评价标准 评价方式（主题、检测、表现性、口头等） 目标1 科学知识 1.知道磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。 2.知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 3.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。 1.能清晰、流畅、正确、完整地表达磁铁的性质。★★★ 2.基本流畅表达磁铁的性质，全面正确。★★ 3.基本表达磁铁的性质。★ 4.不能表达磁铁的性质。（待合格） 口头、 问答式提问 目标2 科学探究 1.在教师指导下，能通过观察、比较磁铁不