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小学科学二年级下册课程纲要 一、【课程背景】 （一）课程标准 2017版小学科学课程标准指出，小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 在课标的落实上，各单元按领域分析如下： 领域 落实课程标准要点 物质科学领域 使用前后左右，东西南北，远近等描述物体所处位置和方向4.1 列举生活中常用的不同外形的磁铁；描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁，镍等材料产生吸引作用；知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北6.5.1 说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极；知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。6.5.2 生命科学领域 举例说出动物可以通过眼，耳，鼻等感知环境9.1 地球与宇宙科学领域 描述太阳每天在天空中东升西落的位置变换；描述怎样利用太阳的位置辨认方向。13.1 知道有阴晴雨雪风等天气现象；描述天气变化对动植物和人类生活得影响。14.1 技术与工程领域 体会生活中的科技产品给人们带来的便利，快捷和舒适。16.2 认识周围简单科技产品的结构和功能17.2 利用提供的材料和工具，通过口述，图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务；对自己和他人的作品提出改进建议18.3 （二）教材分析 现代科学教育则强调通过现代科学知识及其社会价值的教学，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，且懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题做出明智决策，注重科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及知识教育与能力培养的结合。 第一单元：位置与方向；这一单元要求学生建立比较形象具体的方位感，并在生活中学会应用，能在户外借助太阳辨认方向，能准确的描述自己的方位与位置。 第二单元：磁铁；本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。 第三单元：认识天气：“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。 第四单元：动物与环境；单元解读：利用学生对动植物天然的好奇心，吸引学生留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的肢体特征所吸引；从而引发出环境的对动物形态特征影响，引起学生对大自然与生物关系的思考。 第五单元：科技产品：通过研究圆珠笔的结构，和制作磁悬浮玩具让学生感受到科技进步给我们的生活带来的方便，培养学生热爱科学的兴趣。培养学生综合、分析信息及用不同方式解决问题的能力。 本册内容与前后内容的联系： 前内容 本册内容 后内容 第一单元《位置与方向》 第二单元《磁铁》 第三单元《认识天气》 为中，高年级描述天气变化的大致规律以及探究 雾，雨，雪，霜，露等天气现象的形成的原因打下基础。 第四单元《动物感知环境》 了解动物通过皮肤，四肢，翼，鳍，鳃等接触和感知环境打下基础 第五单元《科技产品》 （三）学情分析 经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。 二、【课程目标】 （一）科学知识 1．知道前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向；知道一天中太阳位置的变化规律；知道利用太阳的位置辨认方向的方法； 2．说出磁铁总是存在着两个不同的磁极；知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸；知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北； 3．知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象和天气符号；描述天气变化对动植物和人类生活的影响；知道天气与我们的活息息相关，天气变化对我们既有有利的一面，也有有害的面； 4．知道动物有感觉器官；知道动物能够通过眼、耳、鼻等感知环境； 5．认识圆珠笔各部分的结构和功能，初步建立其结构和功能相适应的联系； 会利用磁铁、美工刀等材料和工具，制作磁悬浮笔架。 科学探究 1．在教师指导下，能依据自己的观察，描述