二年级科学下册《指南针》教学设计.docxVIP

第3课时新授课学习过程设计 课题 6.指南针 课标陈述 知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。（6.5.1） 学习目标 （核心素养） 科学概念目标 知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。 科学探究目标 会使用指南针，利用它解决生活中的实际问题。 能对探究过程中出现的问题提出一些改进方法。 科学态度目标 (1)在制作和检验效果的过程中，能表现出细心、耐心的科学态度 (2)能主动思考，多角度提出指南针的设计和制作方法，能对指南针的制作进思、评价与改进。 科学、技术、社会与环境目标 (1)体会我国古代劳动人民在指南针的研究与应用上所做的贡献。 (2)知道指南针是常见的科技产品，能为人们生活带来便利 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注（学习资源） 情境——聚焦 评价设计 由我国四大发明的谈话引出指南针，明确其工作原理是磁铁能指示方向。 1.能大胆说出与本节课有关的科学问题。INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★ 2.能基本说出与本节课有关的科学问题。★★ 3.能正确、有条理的回答出可探究的科学问题。★★★ 过程实施 设计（预 设） 谈话导入,引出主题 (1)师:同学们,我国古代的四大发明是什么? 生:造纸术、指南针、火药及印刷术。 (2)师:指南针是做什么用的? 生1:指示南边的 生2:指示方向的仪器。 (3)师:没错,指南针就是一种指示方向的仪器。你们知道指南针的核心部位是用什 么做的吗? 生:磁针。 (4)师:不错。那么,它指示方向的原理又是什么? 生:磁针有南极和北极,总是指向南北方向。 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 2.认识指南针 1.通过观察了解，指南针主要由方向指示盘、磁针和外壳组成。INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★ 2.能基本说出指南针的组成部分并会看指示盘。★★ 3..了解指南针的结构，进一步体会工作原理读懂方向指示盘的内容。 ★★★ 过程实施 设计（预 设） 认识指南针 师:我们来看现在的指南针，看看它是由哪些部分组成的课件呈现图片 师:通过观察我们可以发现，指南针主要由方向指示盘、磁针和外壳组成。请大家续观察，看看还有什么发现 学生观察，全班交流。 生I:磁针的一端涂着红色,另一端没有颜色 师:徐红色的那一端是磁针的北极.它有时候也会涂成其他颜色，但大多数时候是红色。它指向的是哪个方向? 生1:北方。 生2:方向指示盘上标有东、南西、北四个字。 师:这些表示方位的字有什么作用? 生2:可以帮助我们辨别方向。 师:事实上，这个方向指示盘上不仅标有东、南、西北四个方位。大家看看在它们的中间，还有NE.NW .SE .SW这些萸文缩写，它们也是表示的方位，分别是东北、西北、东南西南。所以说在方向指示盘上用文字写出了8个方位，还有相应的管头对准它们。这能方便人们更准确地判断方向。 生3:刻度盘上还有一此刻度，以及一此数字。 师:如果需要知道更精确的方向。这些刻度和数字就起到了作用。 ..... 师:我们再来欣赏几个其他的指南针.看它们的构造与教材提供的是否一样。 课件呈现图片。 各种指南针图片 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 3.使用指南针 1.能看懂使用方法。INCLUDEPICTURE \d C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png INET ★ 2能基本说出指南针的使用方法。★★ 3.能正确掌握指南针的使用方法，并进行操作实践。★★★ 过程实施 设计（预 设） (1)看懂使用方法，学生阅读文字观察图片 (2)教师演示使用指南针学生观看。 (3)学生关上书本，独立完成活动手册的第2题。 (4)学生操作。 师:现在大家已经知道了指南针的使用方法，让我们来自己动手操作一下老师儿有一些指南针,我将发给大家。不过在这之前，请大家把桌上的磁铁、铁制品，包然们文具盒等都收到书包里。 学生照做。 师:使用指南针时要远离磁铁或铁制品。你们知道是为什么不准吗？ 生:因为进铁和铁制品会吸引小避针，如果把它们放在旁边，小磁针指示的方向就不准。 教师发放指南针，学生按照方法指导进行操作，利用指南针别教室里的方向。教师巡视指导。 学生操作完后教师将指南针收回去。 (5)指南针的应用。 师:古时候的指南针多用于航海，现在指南针有了更广泛的应用