七年级语文教学反思.docVIP

一堂好课 一堂好，除了目明确，教更关注生之的，教及地接住抛出的“球”，在堂中做一个好球手，注意找个合适的点与学生 。比方，堂中，教的教课目是将夸父一个“失的英豪”，面失不气。在“夸父是一个怎的人？”一中，已有学生提到夸父是一个自高自傲的人。教也追：你从什么文的哪个地方看出来的？学生 ：他敢与太阳跑，是个自高自傲的人。此的教没能很好接住个 “球”，再次追：什么你敢与太阳跑是“自高自傲”？而教急于点其余学生回答，未能接住个球，引学生意会思虑“失英豪”的形象，当回神，只好眼地看着个“球”从身滑走。而正因个球未能接住，所以致下一的行，遇到必定的影响，甚至于本堂的亮点没能充分显现出。学生也只好勉同教引出的“失英豪”。 其二：文本的疑探欠缺。因为疑此中没有以主引学生思虑，就忧如学生在没有的引下，一匹不知其性的良一般，要想出引出“失英豪”就略。 其三：神故事学生充分想象，而本堂却没有太多的留学生行合理的想象。 堂竟不过一个“点”，教只有及反省堂中的不足才能在此后的教课中有所步。 2 文，了生活是考？ 第一天上，我告学生，我在高中的候怎皮，怎弄老和同学。高中的学也很辛苦，可是很快。 第一天的文作，我他回去思虑，学文有什么用。果，有人 是付考，有人是老家逼的，也有些学生学文能提升写作水平?? 我告他：学文是了生活。 1/5 同的路的一小花，有人而不，有人就此想到存亡、命运、抗 七年文教课反省 七年是一个渡年，有会存在一些不适的地方。比方：（1）从七年开始字不是教课要点，但生字学一部分学生来确又有困，无法；（2）逐渐成学的要点，但因为学生知水平的限制， 的理解不深入、不全面，学的“度”很掌握；（3）七年开始作，不拘形式的写出自己、感觉和想象。但新教材中超越太大， 学生一下子作文感觉特别疼，老的指有得白无力??面些，面崭新的教材，我在探究中前、在践中反省。 一、研教材、认识学生，全部从出 教材是学生学、教教课的依照，如何用好、用活教材，学生喜教材、喜文，是最得考的。在教材、教参深入研究后我新教材更侧重学生学、学能力的培育，一些文知点要求不清楚、明确。如，本册教材注意培育学生、思虑的、通各样方法理解的能力，侧重学生文独到的感觉。但一些知点在中有所反应，要求却不明确，如点符号的使用、修辞方法的运用，作文资料的和略安排等。有了教材正确、清楚的认识后，在教课的程中我就能避短、内外相互充，使教材更为完美。 教材中的文，不一样的教课目、学要求如何与学生的学相一致，不至于挖得深、学得，学生得无可、无感可。又是另一个在眼前的。我得教就要你的学生真切地有所认识，知道什么他来是有度的、什么是他感趣的、怎通他的思虑、合作会有真切的提升。只有，在教课方案教才会有一个正确 的教课，使教课设计更近学生、更合理。我想，也是从学生的“学情”出行的一个方面吧。自然，在堂教课程中，要从出，依据学状况不停整。 二、不停践，不停完美，化堂教课 2/5 堂是教课改革的主地，在堂上教在教课生知的同，更要侧重学生学、学能力的形成，真切学会学，成学的主人。特别是七年从小学渡上来，教的指作用得尤重要，在堂上的自主学是要通老的、引行。 所以教要自己的教课行不停比、不停反省，提升自己的理水平、不停更新教育念，在践中整自己的教课行，使自己的堂教课获取最化。教课中出的一些，我在后及反省、小，在后边的 几篇文学，我特注意些，不再了堂的“完满”而勉学生，主要侧重学生学到那些知，学会了哪些学方法。 三、挑自我、充自我，在反省中成 自参加工作以来，真的得是和学生在一同成，有得有失。但近来却不停地常在教课中碰到“瓶”，已有的知、已无法足不停出的新、新状况。文假如只用那么几种教课模式去上，学生上会感觉枯 燥、无味，甚至有你的教课思路清清楚楚，的有什么味？作文的教课有会感觉“一筹莫展”，不过通要求、例作、写写、作后价，学生怎会作文感趣呢？??如何穿越“瓶”略更广的教课天地，又是我近来在不停反省的。假如禁在自己小小的教课天地里， 曾的成洋洋欢乐，那只会有一个果——不退！我想是到了及充、及反省的候了。 多和搭档探教课方法，多比教课思路、向同学科的老多学、多教，努力践行“三人行必有我”，自己的教课多比，多反省，提升自己上水平易堂效率，希望能打破“瓶”，开拓文教课的新天地。 一、教和学生的关系是相同的 在教育中，老和学生的关系是相同的，教在学生眼前不是一位不行冲犯的威，学生也不是俯首贴耳的低微者。生只有成立民主相同的关系，学生才有了安全感，才能充信心，思才有可能被激活，才可能敢于提出，敢于疑。，就学生的极主参加，了一个松欢乐、民主和的境氛围，促进学生生了烈的求知梦想，即其，学其道。 3/5 成功的教课依靠于一种友好安全的讲堂氛围，这类氛围的成立需借助一些手段，如温柔的眼光，平易的抚摸，殷切地希望，增强师生间的感情沟通，使学生