四年级上册第五单元平行四边形和梯形教案.docxVIP

第五单元 平行四边形和梯形 教材分析 本单元内容包括：同一平面内两条直线的位置关系，即垂直与平行；平行四边形和梯形的相识。学生在第一学段直观相识了平行四边形，而梯形那么是第一次学习。教学时要抓住图形本质特征，扶植学生正确理解概念。本单元涉与很多作图的内容，如画垂线、画长方形或正方形、画平行四边形和梯形的高等。但教材中很少呈现文字的作图步骤与方法，所以教学时要加强作图的训练和指导，重视作图实力的培育。 教学目的 学问技能： 1. 通过视察、操作等活动，使学生理解平行与垂直的概念。 2. 使学生经验动手操作和自主探究的过程，驾驭平行四边形和梯形的特征。 3. 通过分类、比较、归纳等多种方式，理解平行四边形、梯形、正方形、长方形之间的关系。 数学思索：经验把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作沟通，讨论平行四边形和长方形、正方形之间的关系。 问题解决：使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联络，培育互相合作学习的实力。 情感看法： 1.初步培育学生通过学习活动，体会数学学问与日常生活的亲密联络，激发学习数学的爱好，培育慎重思索、细致计算的良好学习习惯。 2.浸透法制教化道路交通平安法，让学生懂得遵守交通平安的重要性，不遵守道路交通平安法是违法行为。 教学重点：理解垂直与平行的概念，驾驭平行四边形和梯形的特征。 教学难点：理解“同一平面内永不相交〞的关系，画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。 课时支配：7课时 1．平行与垂直…………………………………4课时 2．平行四边形和梯形…………………………2课时 3．练习十一……………………………………1课时 第一课时 相识垂直和平行〔029〕 教学内容：教材P56-57例1与做一做、相应练习。 教学课型：新授课 教学目的 学问与技能：让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步相识平行线、垂线，理解“互相平行〞与“互相垂直〞的含义。 过程与方法：使学生经验从现实空间中抽象出平行线的过程，培育空间观念。更多免费资源下载绿中小学教化网 情感、看法与价值观：在数学活动中让学生感受到数学学问在生活中真实存在，增加学生对数学的爱好，培育学生将数学应用于生活的意识；浸透法制教化道路交通平安法，让学生懂得遵守交通平安的重要性，不遵守道路交通平安法是违法行为。 教学重点：理解“互相平行〞与“互相垂直〞的含义。 教学难点：相交现象的正确理解。 教学方法：视察、尝试、扶放式教学法 教学打算：直尺、三角板、量角器等。 教学过程 一、组织活动，导入新课 提出问题：前面我们已经相识了直线，直线有什么特征？ 师：今日我们接着学习直线的有关学问。 〔板书课题：平行与垂直〕 二、探究比较，驾驭特征 提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？ 1.动手操作，反响展示 独立思索，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，小组讨论，一共有几种摆法？组长做记录，画于纸上。 老师巡察，参加讨论，理解状况。 集中显示典型图形，强化图形表征。 展示各小组记录单。 2.小组讨论沟通，探究特征 师：这些图形，同学们能不能对它们进展分类呢？可以分成几类？为什么这样分？〔生自由发言〕 反响：可以按两条直线是否相交分成两类， 将学生的分类展示在黑板上。 两条直线相交： 〔一〕 〔二〕 两条直线不相交： 〔三〕 〔四〕 提问：像图〔三〕中的两条直线是相交呢？还是不相交？ 反响时让学生明确：这两条直线〔直线两端可以无限延长，它们会相交。〕 小结：在同一个平面内两条直线的位置状况有相交和不相交两种状况。 “平行〞 出示图〔四〕 提出问题： 不相交的两条直线画长一些会怎样？ 由小组同学在原记录单上动手合作操作，并进展讨论、汇报。 问：像这样不相交的直线有什么特点？〔永不相交〕 师生共同总结：不相交的两条直线画长一些仍不相交，这两条直线叫平行线，也可以说它们互相平行。 “垂直〞 两根小棒相交可以摆出很多图形，动手摆一摆。 数一数摆好的图形中有几个角？它们都是什么角？ 课件出示几种不同的相交方法。 师：细致视察，你能把这些图形分类吗？怎样分？根据是什么？ 量一量两条相交直线组成的角分别是多少度？ 老师把两种不同的相交状况画下来，讨论：这两种相交不什么不同？ 第一种状况相交的角有钝角，有锐角，第二种状况的两条直线相交成直角。 师：相交的两条直线形成的四个角，假如都是90度，就说这两条直线互相垂直，其中一条叫另外一条的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。 强调：两条直线互相垂直时，在直角上还要标上直角符号“┐〞。 5.生齐读P56～57平行和垂直概念，并画下来。 师：今日我们就一起来相识平行与垂直。〔提示课题〕 三、说明应用 1.我们每天都在和垂线与平行线打