外科护理学教案全.docx

课程名称 外科护理学 年 级 10级 专业/层次 护理/专科 教 师 总学时 本章节学时 2 授课题目 绪论/水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理 教学支配 课 型： 理论√ 试验 见习 其它 教学方式： 讲授√ 讨论√ 指导 演示 案例法√ 其它 教学资源 多媒体√ 模型 标本 实物 音像 其它 教 材 曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4版 主要 参考书 裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版 吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版 陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版 曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社 教学目的 与 要 求 1、驾驭外科护理学定义。★ 2、熟识外科护理学的学习方法。 3、理解外科护士应具备的素养。 4、熟识体液的含量.分布和水.电解质平衡的调整。 5、驾驭等渗性缺水.高渗性缺水.低渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。★ 教学内容 与 时间支配 教学目的要求与课程介绍 5′ 第一章 绪论 一、外科护理学开展简史 8′ 二、外科护理学的范畴 8′ 三、学习外科护理学的指导思想 10′ 四、外科护士应具备的素养 4′ 第二章 水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理 第一节 概述 一、体液组成与分布 4′ 二、体液平衡与调整 8′ 第二节 水和钠的代谢紊乱 一、等渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 15′ 二、低渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 13′ 三、高渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 12′ 四、水中毒 自学 五、小结 3′ 教学方法 讲授法.案例法.比拟法.归纳法 教学重点 1、外科护理学的定义与范畴。 2、 等渗性缺水/高渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。 教学难点 1、水电解质的平衡与调整。 2、 等渗性缺水/低渗性缺水/高渗性缺水的病理生理与处理原则。 师生互动 环节 1、采纳提问法复习体液的平衡.电解质平衡。 2、用比拟法讲解水和钠的代谢紊乱，启发同学思维，活泼课堂气氛。 思索题 与 作业题 1、等渗性缺水.低渗性缺水与高渗性缺水三者之间能相互转化吗？ 2、低渗性缺水如何补钠？ 3、水钠代谢紊乱的补液总原则？ 教学中的 创新点 1、加强根底与临床的联络 通过复习水、电解质、酸碱平衡相关生理学问，扶植同学们学习和理解水钠代谢紊乱的临床表现和治疗原则。 2、采纳专业英语词汇 等渗性缺水 isotonic dehydration、 低渗性缺水 hypotonic dehydration、 高渗性缺水 hypertonic dehydration。 3、指导学生自学方面 （1）自学水、电解质、酸碱平衡相关生理学问，加深学生对水钠代谢紊乱病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。 （2）《外科学》本科统编教材：自学水钠代谢紊乱，水中毒。 4、介绍学科进展内容 （1）外科手术新进展。 教研室或 课程负责人 意见 合理支配授课时间、授课内容，教学目的要求清爽，重点难点突出，符合大纲要求。 负责人签名： 年 月 日 施行状况 分 析 根据支配施行，时间内容比拟合理。同学们可以仔细听课，做记录，用提问的方法介绍护理诊断时，主动发言，有肯定的评判性思维。讨论分析时，可以较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施。学生学习看法仔细，主动参加课堂教学活动，教学效果好。 年 月 日 程名称 外科护理学 年 级 10级 专业/层次 护理/专科 教 师 总学时 本章节学时 2 授课题目 第二章 水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理 教学支配 课 型： 理论√ 试验 见习 其它 教学方式： 讲授√ 讨论√ 指导 演示 案例法√ 其它 教学资源 多媒体√ 模型 标本 实物 音像 其它 教 材 曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4版 主要 参考书 裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版 吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版 陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版 曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社 教学目的 与 要 求 1、驾驭水钠代谢紊乱的护理诊断和护理措施。★ 2、理解酸碱平衡的调整机制。 3、驾驭低钾血症、代谢性酸中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理措施。★ 4、熟识高钾血症、代谢性碱中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理措施。 5、理解呼吸性酸、碱中毒病人的护理评估和护理措施。 教学内容 与 时间支配 教学目的要求介绍 2′ 第二章 水、电解质、酸碱代谢失衡病人