三年级科学下册《鞋底花纹的启示》教学设计.docVIP

第一课时新授课学习过程设计 课 题 17.鞋底花纹的启示 课标陈述 知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象； 了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。 学习目标 （核心素养） 1．科学知识目标： 能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象； 能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验； 能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。 2．科学探究目标：知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象； 了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关； 3．科学态度目标：通过观察对探究日常生活的摩擦现象感兴趣； 意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。 4.科学、技术、社会与环境目标：初步了解摩擦力在日常生活中的应用；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象 学生能通过积极回答发现问题。 加一颗星☆ 过程实施 设计（预 设） （一） 引入 1.出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋各一双。 问：如果要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？ 2.学生观察并发表意见。 3.师小结引出课题，并板书。 在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？ 你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把学生提出的问题板书出来） 我们先来研究在什么情况下会有摩擦力？ 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象； 学生能通过实验材料设计实验并大胆猜想实验结论。 加一颗星☆ 过程实施 设计（预 设） （二）研究摩擦力存在的条件 1.在什么情况下会有摩擦力呢？ 假设一下在什么情况下会有摩擦力呢？学生答，师板书。学生设计实验方案、动手做实验并汇报实验结果。 请学生上台演示实验。 2.师：两个物体不接触行不行？两个物体静止不运动行不行？一个物体运动另一个物体不运动行不行？两个物体都运动行不行？你们能上来演示一下吗？ 3.师小结摩擦力存在需要的条件。 那在什么情况下才会有摩擦力呢？ 4.强调对比实验的重要性。 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验，了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关 通过实验进行验证，学生经历从问题、假设、验证到结论一个完整的科学探究过程。 加一颗星☆ 过程实施 设计（预 设） （三）研究摩擦力大小与哪些因素有关 1.让学生进行假设：摩擦力大小与哪些因素有关？ （物体的重量、表面粗糙程度、速度、用力大小等等。） 怎样证明你的假设？ 2.小组讨论进行哪一方面的实验。 3.学生讨论、动手实验。 请记录员在实验过程中注意做好实验记录。 4.指名汇报实验结果。 分析数据，得出结论：为减小误差，多次测量取平均值作为测量结果，培养学生严谨的科学态度。 （物体做匀速直线运动，拉力大小等于摩擦力，方向相反） 师小结：摩擦力大小与哪些因素有关。 三、交流——评价 评价设计 通过观察对探究日常生活的摩擦现象感兴趣； 意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。 学生能大胆交流，积极探索，汇报实验成果。 加一颗星☆ 过程实施 设计（预 设） 活动三：了解摩擦力与生活的关系 观察课本中的图片（可投影或制成课件或播放有关视频资料），结合生活中的物体，说说摩擦力在生活中有哪些应用？ 带橡胶手套和不带橡胶手套抓物体，模拟小车经过光滑路面和有减速带的路面，用轴承和不用轴承拧东西。 总结减小摩擦力的方法：1.接触面面粗糙程度不变时，减小压力?；2.压力不变时，减小摩擦面粗糙程度；3.变滑动摩擦为滚动摩擦。 学生讨论交流后汇报。 四、拓展——应用 评价设计 能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。。 学生能说出生活中哪些地方运用了摩擦力。 加一颗星☆ 过程实施 设计（预 设） 活动四：拓展活动? 1、了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的？ 学生根据已有的生活经验可以提出“撒防滑沙” “穿花纹更深的鞋子”“汽车加防滑链”等。 五、梳理——总结 评价设计 ?增强学生自主学习意识， 培养学生总结归纳能力， 培养学生合作意识，培养学生总结归纳能力。 学生能说出本节课的收获。 加一颗星☆ 过程实施 设计（预 设） 师：谈谈这节课你有什么收获？ 师：这节课，我们学习了摩擦力，了解了摩擦力。其实，科学就在我们身边，只要我们用心去研究，动手去操作，我们就会发现许多科学的奥秘。 六、检测——反馈 评价设计 课堂检测是以学生为训练主体的课堂教学的重要组成部分,具有激发学生学习热情,启迪学生思维,引导发现,巩固知识,熟练技能等多项功能。 学生能自主完成练习，保证