五年级下册语文教案-第五单元 13 人物描写一组(第3课时)两茎灯草 人教部编版.pdfVIP

《两茎灯草》教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1.掌握本课要求会认、会写的字。 2.正确、流利地朗读课文，并通过多种方式感受严监生这一鲜活的人物形象。 过程与方法： 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态、语言等描写人物的表达方法。 情感态度与价值观： 激发学生阅读中外名著的兴趣。 【教学重难点】 通过引导学生抓住对严监生的描写方法，体会严监生及其吝啬的人物形象。 【教学过程】 一、导入： 同学们好，这节课我们继续学习13课《人物描写一组》（ppt），上节课我们认识了机灵 的小嘎子、挺脱的祥子，今天在《两茎灯草》（ppt）这个片段中，我们再来认识一个，极具 个性色彩的人物——严监生（ppt标书） 二、认识人物 通过预习，我们知道“监”是个多音字，在这里应读4声，请大家读一读（ppt） 这里的“监”指的是国子监，（请大家看书上注释） “在明清两代……” 三、初读感知 1、严监生是个怎样的人呢？请大家认真听读（ppt） 2、学习词语 清朝的白话文，和我们现代汉语的表达方式，不太一样，这些词语现代不常见（ppt）： a、请你读一读（生读） b、第一行的词语中藏着易错字和多音字，请你再来读一读（生读） c、第二行的词语，虽然文中没有注释，但通过联系上下文，也能猜出意思： “诸亲六眷”指的是所有亲戚，课文中提到的有谁呢？（生找）他们和严监生之间究竟 是什么关系呢?我们一起来连一连。 “灯草”古时候没有电，照明要用到油灯，瞧，这就是油灯里的灯草。两茎灯草就是两 根灯草。 3、再读感悟 理解了词语意思，再让我们把目光聚焦到课文的主人公——严监生的身上。（ppt——课 文中的严监生给你留下什么样的印象？你是从哪些语句体会到的？请同学们再次默读课文， 边读边做批注） 4、体会严监生的病情 师读“严监生的病，一日重似一日，再不回头。……”从哪些语句，可以看出严监生的 病很严重呢？（生找） 是呀，从周围人的反应，以及直接描写严监生的语句，都能感受到严监生——（病入膏 肓、奄奄一息……） 请你带着自己的感受，再来读一读这段文字 5、体会人物形象 气若游丝的严监生却（总不得断气，还伸出了两个指头），他的这一动作，引发了屋里 人怎样的猜测？严监生又有什么反应呢？（请大家边读边思考，用不同的符号划出屋里人的 猜测和严监生反应的相关语句。）（师生完成表格填空） 细心的你一定发现了，面对屋里人不同的猜测，虽然严监生一直伸着两个指头，但每次 的反应都不太一样。这是对人物进行了哪些方面的描写呢?(生互动） 你能从他的神态、动作的细微差别中，猜到他内心的想法吗？请你选择其中一处说一说。 我们来交流一下（生语音） 现在我们一起来听听这几位同学的录音。 小结：临终前（ppt——填空）严监生真的穷到，连两茎灯草都点不起吗？原著《儒林 外史》中，有这两段文字（师读）。 就这样一个家财万贯的人,却因为舍不得银子吃人参，最后病入膏肓，奄奄一息。就这 样一个家财万贯的人,临终前撑着一口气，就为了节省灯油。 读到这儿，你有什么想说的？（生互动） 请你带着自己的感受，再来读一读这段文字吧。 6、明了写法 作者明明只写了人物的神态和动作，我们却能从中，猜测到严监生内心的想法，体会到 他内心的变化，这，就是(细节描写）的魅力。 如果去掉这些细节，再来读一读，严监生又给你留下怎样的印象呢？（生） 是呀，虽然这也能感受到严监生的小气，但人物特点不够突出。细节描写对刻画人物形 象，表现人物特点，起到了画龙点睛的作用。作者选取了严监生，临终前仍惦记两茎灯油 这一（典型事例），抓住他伸着两个指头（动作描写）这一典型动作，运用（细节描写），让 一个（极度吝啬）的守财奴形象，生动的展现在我们眼前。 四、推荐《儒林外史》 《两茎灯草》这个片段，选自清代吴敬梓的《儒林外史》的第5、第6 回。（简介）感 兴趣的同学可以去读一读。 【教学反思】 这篇文章中的许多写法值得关注，在教学时我引导学生关注作者是怎么写严监生病重 的，引导学生感悟作者通过抓住人物眼部的动作、神态等细节描写来表现人物的写法。