高中新入职教师专业发展的策略研究课题实施方案.docxVIP

课题研究进展情况 （一）选题考虑 教育发展的大背景 为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，2012年2月10日，教育部根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，制定下发《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 近年来，一方面，随着教育现代化的不断推进，教师队伍的新陈代谢加快；另一方面，我省全面推进“大班额”治理，各高中学校大量招考引进了新教师。关心新入职教师的成长发展，关系到整个教师队伍的稳定和建设，关系到学校的生存和发展。 学校的现实背景 就我校来看，在365人的教师队伍中，教师平均年龄35岁，近五年新入职教师119人，占到了学校教师总数的30%。其中2016年新入职教师21人，2017年新入职教师23人，新入职教师作为新鲜血液在不断注入，为学校教育的发展注入了生机与活力；但与此同时，如何使他们能够尽快适应新环境，融入学校，完成身份的转换，顺利投身到学校教育教学之中，成长为适应高中教育发展需求并具有良好职业素养和业务能力的高中教师，己成为我校面临的重要课题。 正是基于上述背景，在教授的指导下，我将研究的课题定为：高中新入职教师专业发展的策略研究。 课题研究内容与研究思路 课题所要解决的主要问题 通过深入调查新入职教师专业发展的现状，寻找新入职教师专业成长中存在的问题，探究制约新入职教师专业成长的因素。 探讨实现新入职教师专业发展的策略，使他们更好的适应新时期对教师的要求，在与社会、教育环境的互动过程中，不断调整自己的理想信念、价值取向，丰富专业知识和技能，满足自身不同层次的需要，从而表现出与特定职业发展阶段相适应的教师角色行为。 如何营造利于新入职教师成长的良好外部环境。 课题的研究对象 （1） 高中新入职教师专业发展现状的调查研究； （2） 高中新入职教师专业发展存在的问题与归因分析； （3）高中新入职教师专业发展的培养策略研究。 .总体框架 .重点难点 （1）重点：高中新入职教师专业发展的培养策略。 （2）难点：制定《高中新入职教师培养培训方案》。 .主要目标 （1）依据《中学教师专业标准（试行）》，摸清高中新入职教师的专业发展现状。 （2） 分析高中新入职教师专业发展存在问题的原因。 （3） 系统提出高中新入职教师专业发展的培养策略。 6.课题研究的思路方法 研究思路基本为提出问题、分析问题、解决问题。 （1） 依据《中学教师专业标准（试行）》，以教育心理学、社会学和教育管理等理论为指导，通过问卷调查和个人访谈等方法，对新入职教师的专业发展现状进行调查研究，得出新入职教师专业发展中存在的问题； （2） 通过文献法（包含网上资料搜集）、比较研究等途径和方法，对新入职教师专业发展中存在的问题开展分析和研究，探究制约新入职教师专业成长的因素； （3） 针对存在的问题，制定《高中新入职教师培养培训方案》，对新入职教师个人成长定位（励志教育、方法指导、专家引领、学习培训等途径），并营造新入职教师成长的外部环境，探究新入职教师专业发展的培养策略。 （三）课题研究进展 本研究分三个阶段完成，时间跨度为，课题研究已经推进到实施阶段的第一轮行动，并将于1月一轮行动结束，进行小结。 1.准备阶段 （1）学习理论、统一思想，制定研究方案：课题组成员充分利用网络资源，进行高中新入职教师专业发展相关资 料的探索学习，大量了解国内外对该课题的研究情况，对比我们自己的课题，提出针对性的研究方案。 （2）专家论证，保证研究可行性：在研究方案初步形成之后，邀请不同领域的相关专家，特别是在华东师范大学教授的指导下，举行了课题开题报告会，对本课题的研究可行性进行了论证。 2.实施阶段 （1）调查分析，了解现状 课题组首先制定高中新入职教师专业发展情况调查方案，设计调查问卷《高中新入职教师专业发展现状的调查研究》，于2017年4月底5月初，对2015年、2016年新入职教师进行了调查问卷，并于2017年8月对2017年新入职教师进行了调查问卷。 附表一：高中新入职教师专业发展现状的调查 A：是 B：否 C:一般 分类问卷内容统计结果（百 分类 问卷内容 AB (%)(%) TOC\o1-5\h\z历 本 你现在的专业最高学历是？ ，岸 科67% 况 与 95 你是否准备进行高学历的进修？ 习 .2% 主 65 * 你是否能在三一四年完成学历的提高？ 识 .5% 所学的专业知识在工作中是否能充分得到 10 者应用？ .5% 师对 45 你有一定的专业理念和专业技能吗？ 专业 .5% 成长 78 你需要开发实践性知识吗？ 的需 .2% 求 32 你具有