第3课《我爱这土地》课文预习及详细注释--2022-2023学年部编版语文九年级上册.docxVIP

第3课《我爱这土地》课文预习及详细注释 我爱这土地 （从题目开始解读，“我”交代诗歌的主要人物，在这里指向作者，提出质疑：题目是“我”，可诗中的“我”为什么要化作一只鸟？“爱”是诗歌的感情基调，题目直白流露出作者的情感，直抒胸臆，更有助于学生对诗歌的解读。“这”在这里的作用是什么？“这”从词性上看，是指示代词，在诗中多次出现，起到拉近距离，增加亲切感的作用。“土地”是艾青诗歌创作中的主要意象，象征着祖国，尤其是创作的特殊时期，更是象征着饱受磨难的祖国。） 假如我是一只鸟，（全诗以假设开头，使我们不禁发出疑问:“鸟”的形象和作者所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？“鸟”这一意象的出现，设置悬念，激发读者阅读兴趣。）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:（作者对此做出了解释。一个“也”字，表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。“嘶哑的喉咙”让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命发出的。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己歌喉发出不屈的声音，这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。）（下面四行诗，分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。思考：为什么要歌唱“土地”“河流”“风”“黎明”？值得注意的是，作者在这四个对象前面都加了长长的修饰语，有何用意？这也是课文旁白提出的问题）这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……（土地象征祖国，前边的修饰语指国家正在遭受日寇欺凌；河流象征中国人的满腔悲愤，河流前面的修饰语表明满腔的悲愤又是多么的强烈；风象征着愤怒的反抗，修饰语表明这样的反抗从未停止过；黎明则可以表示为胜利的曙光，这胜利的曙光是多么的美好，犹如美好温暖青葱蓊郁的树林晨曦一样。由此可以看出，意象前的修饰语是多么重要，既丰满了具体的物象，又使得内涵更深刻。“这”“那”前后又形成对比，“这”指遭受磨难的土地、反抗激愤的人民是如此的亲近，就如在身边一样；“那”畅想美好的未来，心中无限期盼。）——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。（“然后”表现了诗人对死亡的从容态度，有一种意犹未尽的感觉，表明就算自己死了也要投入土地的怀抱，到此，一只鸟完成了它生命的使命。无论是遍体鳞伤声音嘶哑，战斗在土地上，还是生命完结，归属于土地。）（第一小节：以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难中的祖国的热爱和依恋之情。）为什么我的眼里常含泪水?（“眼里常含泪水”这样一个静态的特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久地萦绕在“我”的心中。）因为我对这土地爱得深沉……（目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，“我”对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。）（第二小节：全诗的诗眼，是爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。）1938年11月17日（创作的时间尤为重要，它可以知道文章创作的背景，1937年抗日战争全面爆发，到了1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐。在这中华民族的危急时刻，诗人艾青也冲到了时代的前沿，他怀揣一颗赤子之心，写下不朽诗篇。）（分析诗歌的内涵，把握感情的基调，为的是更好地朗读。感情基调应该深沉些，语速也应慢一些。除了意象要重读以外，“也”“嘶哑”“歌唱”等能够流露出作者对祖国执着的爱的词语也要重读） 一、单元活动·探究说明解读及其教学价值 单元活动任务单 任务一学习鉴赏。独立阅读教材提供的五首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。任务二诗歌朗诵。学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。任务三尝试创作。选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，注意句式和节奏。 本单元设置三项任务，“学习鉴赏”“诗歌朗诵”“尝试创作”。“学习鉴赏”是本单元的第一个任务，也是基础任务，是完成其他两项任务的基础。这里强调鉴赏，是因为在七、八年级的教学中，学生已经在教师的指导下学过一些诗歌，对其基本特征有了初步了解。因此，教师要学会放手，给学生学习鉴赏的空间，让学生在课堂上起主体作用。三项任务由课内到课外、由收到放、由浅到深，层层推进。 任务一中的“涵泳品味”，“涵泳”二字解释有三种：?1.潜游；2.浸润、沉浸；3.深入领会。这里指的是“深入领会”，就是要学生深入地去领会品味诗歌。如何做到深入？还是要找准意象。所谓意象，就是寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象，是融入诗人思想感情的“物象”。学生通过诗歌中出现的意象找寻答案，透过意象去探究深层的内涵。另一词语“意蕴”，指的就是所包含的意思，这里是说要把握诗歌所包含的意思。任务一中所强调的重点，一是学生自主读诗，二是深入领会品味诗歌所包含的意思。任务二中“学习朗诵技