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现代汉语双语教学改革初探（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7639字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：现代汉语双语教学改革初探 2 一、选用优秀的教材 3 二、提高教师的英语水平 3 三、教学形式从实际出发 4 四、采用多媒体教学手段 5 五、教学方法多样化 6 注释： 7 文2：应用型本科院校信号与系统双语教学改革初探 8 一、引言 8 二、双语教学的前期准备 8 三、教学方法与教学手段 9 四、结束语 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 现代汉语双语教学改革初探（教学资料） 文1：现代汉语双语教学改革初探 为了培养高素质、高水平的现代化人才，参与国际竞争，以便更好地适应国际社会的发展，2001年教育部颁布《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（ 以下简称《若干意见》），首次提出要在信息技术等国家发展急需的专业开展双语教学。在接下来的2005年、2007年出台的文件中进一步要求，“要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量”“推动双语教学课程建设，探索有效的教学方法和模式，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力”，而且还成立了“高等学校双语教学工作协作组”。由此可见，国家对双语教学的重视。国家之所以如此大力推行双语教学，其目的是为了引进国外先进的教学理念和方法，逐渐与国际接轨，培养高质量的人才，从而提高我国的综合国力。 国外对“双语教学”的定义是：“The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects.”即“能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学”[1]。“双语教学是以两种语言作为教学媒介的系统，且其中一种语言常常是但并不一定是学生的第一语言。”[2]所谓双语教学，是指采用母语教学的同时采用非母语进行部分或全部的教学。对于现代汉语这门课程而言，双语教学是指在教学过程中，使用原版教材或自编外语（特指英语）教材，在课堂讲授、考核等教学环节有计划、有系统地使用汉语和外语（特指英语）两种语言作为教学媒体进行的教学。从长远来看，双语教学的目的在于满足国家、地方和学生未来发展的需要，增强国际交流。 因此，现代汉语课程双语教学符合时代的需要，也是教育改革的需要。实施双语教学是现代汉语课程教学的一大改革，面临着较大的挑战。如何进行改革，才能达到预期的教学效果？这是本文关注的问题。 一、选用优秀的教材 任何一门双语教学课程首先要选择一本优秀的教材，优秀的教材可以极大地激发学生学习的主动性和学习热情。选对教材是教学成功的开端。由于现代汉语课程一直没有真正贯彻实施双语教学，所以目前国内没有已出版的现代汉语双语教材。自编也不现实，因为没有这方面教学的经验，即使编出来也不适用。面对这种情况，我们只能选择西方原版教材——美国著名汉学家Jerry Norman著Chinese（张惠英曾将它译成中文本，名为《汉语概说》）。该书作为现代汉语双语教材比较合适。它是一本专业性极强的书，涉及内容广泛，包括汉语的历史、汉语的方言、汉语的音韵、汉语的文字及汉语语法等几部分，与国内现代汉语教材编写体例基本相同。该书专业术语规范，章节安排合理，由浅入深。由于Chinese是按照西方人的文化习惯和思维方式编写的，所以在教学过程中，教师结合中国的文化习惯和思维方式加以适当地调整、加工，使教材具有实用性、规范性、可行性。经过几轮的双语教学之后，我们可以根据教学经验及学生的实际情况，改编原版教材或自编教材。 二、提高教师的英语水平 现代汉语双语教学对教师提出了更高的要求，教师除了具有扎实的专业知识外，还要具有较高的英语水平，尤其是口语水平。对于中文专业的许多高校教师来说，用流利、纯正的英语授课不是一件容易的事。尽管他们大都持有英语六级证书，但只是英语笔试好，听说能力欠缺，大多是“哑巴英语”，对学生的双语学习造成不好的影响。因此，教师要想用正确、流利的英语进行现代汉语课程的讲解，教师必须提升英语水平。进修培训是提升教师英语水平的有效途径，刘丽华（2008）提出，双语教学教师培训应该利用高校资源优势，可以采用“走出去、请进来”的方法，甚至可以通过教师职前培训的方式进行。[3]康淑敏、崔新春（2009）指出，可以采取基于与强校合作的E-Learning 环境下的双语教师