五年级下册品德教案站在泰山顶峰_鲁人版.docxVIP

《站在泰山巅峰》教学设计 与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差别。辛 亥革命后，教师与其他官员同样依法律任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目的： 这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求 学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。 如此下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参照书吗?1、认识泰山的壮美景观和文化内涵及其有关的古老文明 我国古代的念书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是咬文嚼字,琅琅上 口,成为博学多才的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖利地提出:“中小学语文教 第1页/共5页 学效果差,中学文生文水平低,??十几年上数是9160,文是2749,恰巧是30%,十年的,二千七百多 ,用来学本国文,却是大部分不关,非咄咄怪事!”根究 底,其主要原因就是腹中无物。特是写文,初中水平以上的学生都知道文的“三要素”是点、据、,也通文的基本构:提出――剖析――解决,但真实起笔来就犯了。知道“是”,就是不出“什么”。根来源因是无“米”下“”。于是便打开作文集之的大段抄起来,抄人家的名言警语,抄人家的事例,不参照作文就很写出像的文章。所以,乏、内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。要解决个,不能在布局篇等写作技方面下功夫,必到“死硬背”的重要性,学生累足的“米”。 2、培养学生收集整理剖析料的能力，学做研究的方法， 培养探究和解决的能力。 教学重点点： 认识泰山雄壮的自然光，培养学生自然、祖国的情感。 教学剖析： 本包括登泰山，源流的泰山文化个主活。以登泰山索，展示泰山的壮美及其的文化。 教学准：。籍料志 第2页/共5页 第一部分：登泰山 一、入新： 1）、：同学，你在平的上最期盼的是什么呀？假期又是怎度的？ 学生沟通 2）欣泰山美片，感觉泰山之美。 3）认识一山一水一圣人的含。二、基本部分 1、播放泰山投影旅游地 1）学生疏游泰山。体泰山的格。：泰山到底怎么呢？你想些什么？ 2）投影有关景片。泰山自然景的美。泰山风景壮无比，登攀泰山需要有的毅力。 3）：你认识泰山？ 生：回答（??）在学生回答后充小 ：你是怎知道的？ 学生回答。 第3页/共5页 4）学生沟通收集的资料。教师指导学生整理资料的方法。 5）教师总结 二、欣赏泰山 播放泰山的图片（教学的图片从四个方面准备：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗存）以上资料也可让学生疏组准备。 生：看完后谈感觉。 三、活动总结 第二部分：源远流长的泰山文化 一、我们认识了泰山的自然风光，但在人们心目中泰山之所以能成为“五岳之尊”，是因为什么呢？请大家谈谈你的见解。 二、认识一下泰山源远流长的文化 1、投影泰山旅游图 2、根据自己收集的资料以及自己曾经的实地旅游来谈谈泰山的文化。 3、自然分组,根据自己感兴趣的话题把泰山主要景点进行分类. 三、整理资料 1、仔细阅读收集的资料 2、根据研究的问题对资料进行适合取舍 第4页/共5页 3、按资料的不同类型进行分类 4、剖析比较资料,找出异同,发现他们之间的联系 5、概括出问题的结论 泰山古建筑 泰山石刻 帝王封禅 泰山奇石 文化旧址 四、小小讲解员 把时间交给学生，让学生率领大家“饱览”名山：西岳华山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山、峨眉山以及黄山。 五、小小展示台 1、收集更多名山资料及图片，做一本名山名录。 2、做一期山水名画的手抄报 第5页/共5页