五年级下册品德教案喝水的学问_鲁人版.docxVIP

《喝水的学识》教学设计 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名 篇。如果有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、精彩段落,对 提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文 章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生 头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这 种事倍功半的难堪场面的重点就是对文章读的不熟。常言道“书读百 遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生频频阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗诵,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感觉力。长此过去,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗 透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和发展。教学目的： 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的察看能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在 运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看 过程的指导，着重于幼儿察看能力和语言表达能力的提高。1．引导学生认识到在生活中是有很学识的，喝水的学识是其中之一。帮助学生成立科学地面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。 察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活靠近的，能理解的察看内容。随机察看也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边提问，兴趣很浓。我提供的察看对象，注意形象逼真，色彩 第1页/共6页 鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行察看，保证每个幼儿看获得，看得清。看得清才能说得正确。在察看过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不同特点重点察看，察看与说话相联合，在察看中积累词汇，理解词汇，如一 次我抓住时机，引导幼儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波浪。有的 孩子说“乌云跑得飞速。”我加以肯定说“这是乌云滔滔。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起 来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观 察，让幼儿掌握“滂沱大雨”这个词。雨后，我又带幼儿察看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特点见景生情，幼儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在察看的基础上，引导幼儿联想，让他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。经过联想，幼儿能够生动形象地描绘察看对象。2．经过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学喝水的优异习惯。 3．经过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，让学生认识到：常喝饮料的害处；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等知识。 教学重难点： 重点:让学生知道怎样是科学、健康的饮水。 难点：养成正确的饮水方法、习惯。 教学方法：小组合作、自主学习 教学过程： 一、出示课件导入。 第2页/共6页 ：你会喝水？看起来多么可笑的，不会喝水呀？但是，个目却是我改了多少遍才确定的。在里，老再一次：你真的知道怎才是科学、健康的水？ ：在老做一，拿出一和笔来，跟上老的速度。 共10道，你在号的后边划上“√”或许“×”。 :同桌互相交，先看看他人的答案，想一想，的更正确？老答案。全的同学“生活小博士”。鼓励表。 二、出示。（喝水的学） ：从才的情况看，同学初步认识了一些喝水的知，知道了喝水有么多的究，那么，喝水到底有什么学呢？（件出示） ：水是生命之源，健康之本。人的一切生命活都离不开水。喝什么的水更安全呢？怎样水更有利于健康呢？我一同来认识安全水与人体健康吧！ ：出示件：水不当端。 案例1?? 案例2?? 消毒的主要方法是在用水中加入。 第3页/共6页 ：水要注意什么呢？（出示件） 案例1?? 案例2?? 学生疏小：喝什么的水才健康呢？（出示件） ：比一比，看看哪个小的同学能从中找到正确的答案？随 鼓励表。“生活小博士”。 ：出示件，：你能从下列水中找出最切合人体需要的水？ “生活小博士”。鼓励表。 生：天然料——白开水 三、学生 ：大家是否知道健康水的准是什么？ 出示件：学生 ：我知道了健康水的准了，再看看家是怎么的？ 出示件：学生 ：在大家已知道了好多喝水的常了，在老： 第4页/共6页 一天中我