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诗文朗诵串联词 诗文朗诵串联词 1、“诗言志，歌永言”，诗歌是情感的炙热的流露，《我 是肉体的诗人》选自美国著名诗人惠特曼的《草叶集》，诗歌叩 问生命的意义，又礼赞生命的光芒，是一篇触及灵魂的优秀作品。 请欣赏《我是肉体的诗人》，朗诵者：初一 21 班 2、1921 年 10 月 24 日，诗人郭沫若写下了《天上的街市》， 这首诗既隐含着诗人对现实世界的不满、愤怒以及幻灭的悲哀， 更寄托着作者对光明幸福的热烈向往和对理想社会的翘首企盼， 表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。请欣赏 《天上的街市》，表演者：初一 3 班。 3、夏天的旋律是紧张、热烈、急促的，那金黄的大地，翻 涌的麦浪，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进 的瓜秧，无不使你感受到了生命的活力和张力。请欣赏 《夏》，朗 诵者：初一 9 班。 4、星星，是调皮的孩子的小眼睛，还是故去亲人的魂灵； 悬于深邃夜幕之中的星星，让你想到了什么呢？请欣赏《星星》， 表演者：初一 29 班。 5、黄皮肤、黑眼睛，徜徉于九百六十万雄壮的大地山河， 沐着五千年前吹来的文明的风，是的，我是一个中国人。泰山巍 巍，黄河滔滔，铸就了我坚强的品格和奋勇的精神，请欣赏《我 骄傲，我是中国人》，朗诵者：初一 14 班 6、“穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年 代中的春天。”在《春之怀古》这篇经典美文中，作者张晓风缅 怀一去不复返了的古代的春天 --那纯净的温煦的仪态万千的春 天。文章纵横交织，浑然天成。请欣赏 《春之怀古》，朗诵者：初 一 12 班 7、你曾经聆听过青春的声音吗？她是白杨树的掌声，还是 梧桐叶上的诗句？她是美的思念，还是火的颂曲？请欣赏七年级 2 班同学的诗朗诵《青春的赞歌》。 8、散文诗《海燕》作于 1901 年 3 月，刻画了勇敢的精灵 ——海燕的战斗英姿，深刻反映了 1901 年俄国革命前急剧发展 的革命形势，歌颂了无产阶级革命先驱者不朽的形象和坚强无畏 的战斗精神。请欣赏《海燕》，表演者：初一 17 班。 9、可爱的祖国，拿什么来赞美你，舀一瓢长江水，为你洗 净五千年的风尘，捧一把高原土，垫高你新世纪的瞭望！请欣赏 《可爱的祖国》，朗诵者：初一 11 班。 10、风雨过后，我守在窗边翘首以盼，天边的云散尽后，是 绚丽的彩虹，我转身就见你温暖的笑脸……是的，风雨过后，还 有温暖，请欣赏《风雨过后，温暖还在》，表演者：初一8 班。 11、席慕容的诗，总是在倾诉淡淡的愁，恰似大提琴的幽 沉的调子，读她的诗，总能找到对应自己心情的诗句，让我们一 起来欣赏 《在黑暗的河流上》，来感受那份浓重和飘渺。朗诵者： 初一 24 班。 12、青春太美好，那些有关青春的故事，似一树的繁花盛 开在我们的眼前，青春的日子里，是谁曾为我们束起花香满枝， 芬芳了整整一季，是谁曾为我串起泪珠晶莹，流转了春秋几度？ 请欣赏《青春寄语》，朗诵者：初一 16 班。 13、《荷塘月色》写于1927 年 7 月，是中国著名文学家朱 自清任教清华大学时所写的一篇散文，曾参加过“五四”运动的 爱国知识分子朱自清，面对黑暗现实，悲愤、不满而又陷入对现 实无法理解的苦闷与彷徨之中。聆听《荷塘月色》，你能否在一 片清新飘渺之中感受到一丝孤独苦闷呢？朗诵者：初一 7 班。 14、屠格涅夫的散文是美丽的，他习惯在散文中用虚拟情 景来抒写他的美妙理想与抽象理念，从而让他的散文显现出一种 虚幻而又明丽的美。 让我们一起欣赏《蔚蓝的王国》，一起来感 受这种美，表演者：初一 13 班。 15、“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，黄河，是我们 的母亲河，他一泻千里，浩浩荡荡，他从远古奔流而来，从洪荒 奔流而来，面对黄河，我们的心情总是难以平静，让我们一起来 聆听黄河的礼赞，请欣赏《黄河颂歌》，朗诵者：初一27 班。 16、《春》的意境是清新的，风格是活泼的，在这寒意肆掠 的冬天，畅想春天的美好也是一件幸福的事情。请欣赏初一 20 班 带来的散文朗诵——《春》。 17、一叶小舟，滑进烟雨，滑进迷蒙中的别离，从古到今， 由远而近，招招手、惜别古人，惜别那诗意的陈年旧事。逝者如 斯，烟雨中的桃花潭留住了永远的小舟，和在踏歌的节奏中濡润 出生命嫣红的桃花……这是多么美秒的意境，请欣赏 《烟雨桃花 潭