四年级上册语文教案海浪花变成的镜子语文A版.docxVIP

《海浪花变成的镜子》教学设计 教学目的： 认识本课的6个生字，练习写好8个生字。 2.有感情地朗诵课文，认识海浪花变成镜子后的见闻和奇遇,根据人物的表情、动作想象他们的心理活动。 3.联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次光亮的镜子”。 教学重点： 有感情地朗诵课文，认识海浪花变成镜子后的见闻和奇遇,根据人物的表 情、动作想象他们的心理活动。 教学难点： 联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次光亮的镜子”。 教学过程： 一、激趣导入，想象说话 同学们看到过海洋吗？教师板书“海浪花”：在你的脑海中，海浪花是什么样子？（播放多媒体课件--海浪花） 教师接着板书“变成的镜子”：海洋退潮的时候，有一朵海浪花留在了沙滩上，他是怎样变成镜子的呢？ 二、朗诵感悟，推测情感 请同学们高声朗诵课文，教师提出要求：碰到生字参照生字表上的注音，把课文读正确、读流畅；思考：海浪花是怎样变成镜子的？ 教师指名朗诵自己喜欢的段落。很多同学都能读通顺、读流畅了。现在，老师提一个更高一点的要求，就是能根据人物的表情、动作推测人物的心理活动，经过你的朗诵表达出来。 （1）如果你是一朵海浪花，落在了沉寂的沙滩上，会有什么感觉（走开了兄弟姐妹、走开了妈妈后的孤单感觉）引导学生感情朗诵。 （2）理解“不由自主” （3）领会海浪花的心理变化。（害怕、习惯） 第1页/共4页 （4）但是，不多久海浪花慢慢了。因??（照出了女孩的美,照 出了男孩的强健,照出了螃蟹的和善） 三、品味句、感觉文 ：你喜海浪花？先急着告我，同学迅速地有关 段落把你喜的原因老听。 （教相机点） （1）小女孩 小女孩什么笑了？她从前知道自己得美？你是从哪些或句子中知道的？（十分惊）指朗。所以，你喜海浪花的原因是（海浪花成的子映出了女孩美的笑） 2）小男孩 海浪花什么高？所以你喜海浪花是因（海浪花成的子照出了男孩的强健。）“！”引学生领会感号里的意思：皮的、高的、激的。小男孩自己得更为强健了，注意“”个气的法。引学生有感情地朗。 3）螃蟹 a、里有一个多音字，你的特别正确，你注意到了？（）“横”是什么意思？ b、他朝着子里的那双眼睛看了好久，好久。通个“看”此此 刻，螃蟹内心在想些什么呢？ c、同学，是一什么的海浪花呀？海浪花很善于人的点， 进而人更为充自信，从头立信心，你喜海浪花？ d、有感情朗（喜之情） e、那我就着喜的感情再来几段，女同学小女孩的欣喜，听听是不是又温柔又美；男同学男孩的，看看是不是个个都很强健；最后，全班再一同螃蟹的，听听是不是又从头了自己。 准好了，我一同去照照子吧！（生） 四、情境、情感升 第2页/共4页 唐宋或更早从前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应拥有的基本观点都拥有了。（1）又到了涨潮的时候，焦虑的海妈妈终于找到了自己的孩子，她一伸臂膀就把这朵海浪花抱走了。海浪花又生活在妈妈的怀抱里。这时的海浪花心情怎样，默读最后 一自然段，用笔画出可以体现海浪花心情的句子。（课件出示学生反应） 2）把老师当海浪花的妈妈，学生来讲讲在海滩上的见闻？多有趣， 3）听了海浪花叙述的见闻，我理解了海浪花为什么还想当一次光亮的镜子，你们知道吗？谁来说一说？（你说到老师内心去了，真是了不起。） 4）若是你站在海浪花前，你发现自己有什么变化？ 五、总结下课 是的，“金无赤足，人无完人”正好像学们领会的那样，一个人不可能十 全十美，他有优点也有缺点，但是，我们要善于发现别人的优点，也要善 于找到自己的长处。这样，我们的生活才会更快乐。这就是作者张秋生爷 爷告诉我们的道理。 六、讲堂练笔 师：课文学到这，我想你们一定有好多的话想说，那你们想象一下，如果海浪花第二次变成镜子，他还会有什么奇遇？把你想的写在簿本上，等下我们一同来沟通沟通。开始吧！ 七、板书设计 海浪花变成的镜子 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清 第3页/共4页 末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生