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会计专业教学改革与创新（资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：会计专业教学改革与创新 1 一、基于“双创”背景下会计专业的教学发展现状 2 (一)专业教育与创新创业教育发展存在差距 2 (二)课程体系与人才培养目标之间存在差距 2 (三)师资队伍专业素养有待提升 2 (四)教材内容创新创业的不完善 3 二、会计专业教学在“双创”能力培养发展下的改革举措 3 (一)培养会计专业学生创新意识 3 (二)建立健全创新创业教育课程体系 4 (三)提升教师队伍专业素养 4 三、结语 5 文2：高职院校会计专业教学改革与创新探讨 5 1当前人才市场的高职会计专业人才需求现状分析 6 2目前高职会计教学存在的问题 6 3高职会计专业教学改革创新策略 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 会计专业教学改革与创新（资料） 文1：会计专业教学改革与创新 创新创业教育最早发展于美国，其发展目标是以创新创业教育为基础，从而实现对开创型个性人才的培养以及使其具有创业基本素质，作为一种实用教育而存在于大众的视野当中。现阶段伴随着职业教育事业的发展，培养创新意识培养以及锻炼创新思维，成为当前职业教育发展中的关键。为此需要职业教育能够将产教融合、特色办学的教学理念贯穿于教学的实际当中，并根据经济发展的基本情况对职业教育展开规划，根据人力资源与技术教育教学产业实现转型推动其自身的发展。 一、基于“双创”背景下会计专业的教学发展现状 (一)专业教育与创新创业教育发展存在差距 高职院校在长期的发展阶段，创新创业教育中存在诸多的问题，在教学实践中，由于过分强调基础性专业课程的开设而忽视创新思维的培养以及创新素养能力提升的需要，人才的培养甚至与行业本身发展需要相脱节，未能够依旧社会发展对于人才培养的实际需要展开，导致专业教育与创新创业教育发展之间的衔接不够，甚至一度出现较大差距，严重影响了创新创业教育在高职院校专业教育中的融合发展。 (二)课程体系与人才培养目标之间存在差距 高职院校由于尚未意识到创业技术规划存在的现实意义，因此无法实现职业教育教学标准与之的衔接，课程改革缺少系统性。在课程体系的构建方面，产教融合、职业素养以及能力的培养尚未获得提升，创新创业教育在高职院校中的发展极易出现虚拟的构架，使其丧失实效性。 (三)师资队伍专业素养有待提升 现阶段，高职院校中由于师资队伍的专业素养不够，有体现在创新创业课程的教师结构当中，教师自身对于知识结构的掌握不够全面，同时技能结构也不够合理，因此导致创新创业方面的素质能力难以与创新创业的目标教学任务相匹配。职业教师在教学实践中未能实现双师型教学以及创新创业型教学，在教师队伍的建设方面尚处于初级阶段。一些教师教学中不仅缺失一定的实践经验以及实践能力，同时在创业方面也没有经验，因此难以为学生带来一定的教学指导，教学活动的开展依靠单一的理论知识支撑，使得学生的创业意识以及创业经验都较为匮乏，不利于学生的成长发展。 (四)教材内容创新创业的不完善 高职院校在开展创新创业教育中，针对教材的选择往往因为专业教育与创新创业教育之间衔接程度的不够，专业之间的细微差距以及行业自身的发展需求被逐渐忽视，因此教材选取不够全面，同时丧失严谨性。许多学生虽然专业学习不一致，但是在教材的选择中却出现了雷同，甚至一些教材在内容的编撰以及发展中仍然是以国外相关教学教材内容为蓝本，不仅失去了自身的教学特色，同时导致教学内容的学习未能适应现阶段我国行业发展的客观需要，教材内容本身更是缺乏严密性以及逻辑性，一些创业教材的编撰甚至是将多本教材内容进行整合，不仅行业特点难以凸显出来，同时专业学习的针对性也较为淡薄。 二、会计专业教学在“双创”能力培养发展下的改革举措 (一)培养会计专业学生创新意识 (1)会计专业学生在会计手工模拟实训以及会计电算化实训学习的同时，还需要学习财务实训软件，学生在多种实训方式的学习以及应用中会发现自身能力提升阶段存在的问题，并逐渐意识到创新创业的重要性。(2)告知学生财经类证书的重要影响，使学生能够考取会计师证以及证券从业资格证等证书，学生会在社会标准衡量下发现自身需要提升的东西，使自我能够意识到创新创业的重要性。(3)学生应当积极参加各类校内外财经类相关知识的竞赛，学生能够明确看到自身与其他同学之间存在的差距，使自身能够意识到创新创业的实际需要。(4)提升学生的实践能力，毕业实习需要在具体的实际基地展开，在理论与实践的结合中发觉自身实践能力提升中存在的短板，以此有针对性的提升实践能力，满足创新创业发展的客观需要。 (二)建立健全创新创业