五年级下册数学专项练习圆的认识苏教版.docxVIP

圆的认识 知识点一： 1、圆是由一条曲线围成的平面图形。直径，往常用字母d表示。在同一个圆里，有无数条半径和直径。在同一个圆里，所有半径的长度都相等，所有直径的长度都相 等。 2、在同一个圆里，半径是直径的一半，直径是半径的2倍。（d=2r,r=d÷2） 3、圆是轴对称图形，有无数条对称轴，对称轴就是直径。 4、圆心决定圆的地点，半径决定圆的大小。所以要比较两圆的大小，就是比较两个圆 的直径或半径。 例1、标出圆中的圆心、半径、直径。 画一个直径是4厘米的圆，标出它的圆心，一条半径和一条直径，并用字母表述出来。 例2、 半径1.2厘米9厘米1.5分米 直径0.48米 判断。 （1）半径就是从圆心到圆上随意一点的线段。（） （2）直径就是两头都在圆上的线段。（） （3）画一个直径是6厘米的圆，圆规两脚之间的距离是6厘米。（） 例3、圆是（）图形，它有（）对称轴． 正方形有（）条对称轴，长方形有（）条对称轴，等腰三角形有（） 条对称轴，等边三角形有（）条对称轴．半圆有（）条对称轴，等腰梯形有 （）条对称轴。 例4、圆是（）图形，有（）对称轴。（）决定圆的地点， （）决定圆的大小。 知识点二 1、同一个圆内的所有线段中，圆的直径是最长的。 2、任何一个圆的周长除以它直径的商都是一个固定的数，我们把它叫做圆周率。 第1页/共4页 π是一个无限不循环小数。π3.14 例5、 周长 12.56 6.28 3.14 28.26 18.84 直径 4 4 1 9 6 圆周率 计算下面图形的周长 厘米 12厘米15厘米 练习：写出下列各式的值。（π取3.14） 2π=3π= 4π= 5π= 6π=7π=8π=9π= 补充：常用的3.14的倍数： 3.14×2＝6.28 3.14×3＝9.42 3.14×4＝12.56 3.14×5＝15.7 3.14×6＝18.84 3.14×7＝21.98 3.14×8＝25.12 3.14×9＝28.26 3.14×12＝37.68 3.14×14＝43.96 3.14×16＝50.24 3.14×18＝56.52 3.14×24＝75.36 3.14×25＝78.5 3.14×36＝113.04 单靠“死”记还不行,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警语等,定期检查点评,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的察看能力、思维能 力等等,达到“一石多鸟”的效果。 3.14×49＝153.86 3.14×64＝200.96 3.14×81=254.34 知识点三 3、唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授 者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别解说“武事” 或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于 宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时 代即已建立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单要作入流的学识， 第2页/共4页 其教书育人的职责也十分清晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝 打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫， 也称得上朝廷要员。至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今 日教师应拥有的基本观点都拥有了。如果用C表示圆的周长，那么C＝πd或C=2πr 4、求圆的半径或直径的方法：d=C圆÷π 察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活靠近的，能理解的察看内容。随机察看也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边提问，兴趣很浓。我提供的察看对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行察看，保证每个幼儿看获得，看得清。看得清才能说得正确。在察看过程中指导。我注 意帮助幼儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不同特点重点察看，察看与说话相联合，在察看中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼 儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞速。”我加以肯定说“这是乌云滔滔。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较察看，让幼儿掌握“滂沱大雨”这个词。雨后，我又带幼儿察看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高