五年级下册信息技术教案414灵活的超链接｜浙江摄影版.docxVIP

灵活的超链接 课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用 到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰如其分。为什么?仍是没有彻 底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左 右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑板的“积累 专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让 学生个人收集,每天往笔记本上抄录,教师定期检查等等。这样,一年就 可记300多条成语、300多则名言警语,与日俱增,终究会成为一笔不 小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会下笔成章,写作 时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。一、教学目的： “教书先生”唯恐是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、 私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕 甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”观点并非源于教书， 最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中 的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》 中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、 有品德的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的 说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先 生”的称呼更靠近。看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并 非具学识者的专称。称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、知识目标： 第1页/共4页 这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求 学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学 生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价 值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。 如此下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。如果学生的脑海里 有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参照书吗?学会文 本、图片的超链接设置；学会动作按钮的跳转设置； 2、技术目标： 经过对文本和图片设置超链接，掌握超链接的一般设置方法； 经过幻灯片间的跳转，掌握动作按钮的操作方法； 3、情感目标：经过完善演示文稿，提高构想设计的谨慎性。 二、教学重点：文本、图片的超链接及动作按钮的设置。 教学难点：合理设置超链接和动作，达到指定的效果。 三、教学准备：课件、微视频 四、教学课时：1课时 五、教学过程 （一）故事情景导入 师：同学们，今天，老师给大家带来了一个发生在海底的故事。在太 平洋深处，驻扎着一支以巴克队长为核心的海底小纵队，他们有医生、 生物学家、摄像师、机械工程师等7名好伙伴。他们是海底的保护者、 探险者，不断向着未知的海疆前进。这不，海底小纵队成员已集齐到 基地总部了。今天，他们又会碰到什么新问题呢？原来，是海盗呱唧 第2页/共4页 在巡逻的时候，发现了5个百宝箱，箱内装有什么宝藏，大家想知道吗？生：想。 （二）出示课题，揭秘探险 师：要想顺利翻开这5只百宝箱，必须要同样法器。这就是我们今天所要掌握的“灵活的超链接”。（出示超链接观点，学生读一读）接下 来，我们就来揭秘大比拼，看哪个小组更快更准。请各小组为1—5号百宝箱增添指定的超链接，揭开5个百宝箱的神秘面纱。操作方法，请同学们观看微视频或许自习书本第42页的“设置超链接”。生： 小组合作达成。 师：请谁来演示一下，你是怎样用超链接这一法器，揭秘宝藏的。生： 第一步，先选中； 第二步，选择插入选项卡中的“超链接”；第三步，选择文档中的地点；第四步，选择相应的幻灯片；最后，单击“确定”，保留。师：感谢这位同学的分享，掌声鼓励一下。那么，同学们在操作的过程中，有什么问题吗？ （三）持续探险，返回基地 生：每次把超链接设置好后，不能直接回到宝藏现场，翻开其他百宝箱，需要一页一页地翻回去。 师：这可怎么办呢？接下来，仍是请同学们联合书本第43页和“动 作按钮设置”的微视频，制作“返回”动作按钮。在达成设置后，别 忘记单击“幻灯片放映”查察，是否连结正确了。生操作，师巡视。请 学生上来边演示边说。 第3页/共4页 第一步，选择插入选项卡中的“艺术字”，输入返回，；第二步，选中“返回” 第三步，选择插入选项卡中的“动作”；第四步，单击“鼠标移过”或许“单击鼠标”；第五步，选择“超链接到”选项卡，选择幻灯片；第六步，选择相应的幻灯片；最后，单击“确定”，保留。 师：同学们操作的很棒，很正确！把所有百宝箱都顺利地翻开了。 （四）探险结束，拓展练习 请达成的同学给整个演示文稿设置完整的超链接和动作按钮，若还有时间，请利用PPT提供的各样“形状”制作“上一页”和“下一页”动作按钮。最后，请同