五年级下册语文教案童年的发现_人教新课标.docxVIP

教学设计 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。【教学目的】 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质并不 矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。１、认读７个生字，会写１４个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天分”等词语。 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和 州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比 如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。２、正确、 第1页/共5页 流畅、有感情地朗诵课文。 ３、解课文内容，领会含义深刻的句子的意思，意会作者童年求知若渴、刨根问底和勇敢想象的精神。 ４、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 【教学重点】１、引导同学入情入景地朗诵课文，掌握课文主要内容，认识“我”发现了什么，重点认识“我”是怎么发现的。 ２、感觉人物特点，领会作者的思想感情，领会课文风趣开朗的语言风格。 【教学难点】理解“我理解了──世界上重要的发明与发现，有时还面对着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 【教学过程】 一、读题质疑，激发兴趣 今天我们学习《童年的发现》，出示课题：童年的发现 从课题中，你最想认识什么？ 二、紧扣“发现”，初读课文 １、请大家用自己喜欢的方式读课文，思考作者童年的发现是什么？他又是怎样发现的呢？一同走进课文去看一看吧！找出相关的句段。划出集中描绘“我”童年发现的句子。 第2页/共5页 完了？来向大家一下你找到的句子？你很会！ 人是由胞组成的??从胞成小，了很。?? 正好是九个月。大家仔的一几句，并着用自己的 来一。你，不！你来，得真好，看来大家已理解了 句的含。 2、同学再次文，找一找文中有没有一句：的 是相同意思，可是表达更。，你找的完全正确，就是一句： 母腹中的胎儿再了从生命化成人的程。大家把两段 分朗一下，看看两句在表达上有什么不同？，我在 平写作，就注意表达的详细和归纳。 3、系整段，频频朗，领会当“我”个律，是 怎的心情。（格外高、喜悦??）（前后几 句起来理解，抓住“尽汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈” 等领会的来之不易，进而更能领会身后的之情，才会出“如此了然”、“大体没有人个道理”的感触。） 4、有感情地朗段。 三、“”，精文 １、默文3-13段，考：“我”是怎胚胎育律的？分小学，将找到的句子一，自己的领会，并沟通不理解的。 ２、研沟通，理清脉： 第3页/共5页 ⑴“我”是在做梦中自己在翔，并且其他同学也拥有“行”的天，于是便生了好奇，想解决个奇妙的。 ⑵我一同找到老，他我解答。 ⑶老并没有我一个意的答案，便激了“我”的想象力，盼望弄理解人终究是怎么来的。以至于自抓来，仔察，想从身上人拥有的某些特点。 ⑷“我”考、推算，于找到了的答案。 3.再文，思考：在作者律的程中，文中哪些句子你留 下了深刻的印象？自己的领会。 件：“只需双脚一点，起??似乎想去哪里就能到哪里。”（借些美的句，上眼睛想象段描绘的情景，领会“我” 在梦中行的无比快和意。引同学系自己的生程中是否有似的，行勇敢的想象和充，并着自己的感觉有感情地朗段。） 件“什么只有晚上睡才？”“那么什么人在生的候 就要呢？终究是什么道理？”“人怎么会是？”（找出些之的关系，理解后一个都是前一个的追，从一个又一个的追中，感觉到“我”烈的好奇心和求知欲。想象当的情景，分角色朗，出人物的心情，加深人物的印象。） 件：“我想得是那沉迷，以至于从河里抓到一条，我都会翻来 第4页/共5页 覆去地看个仔，恨不得从身上将来的人具的某些特点。”（专心朗句，想象“我“研究一条的子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感觉“我”着探究的精神。） 4、同学自文作者的奥密被是怎被的。 引理解“老解了我的笑声，以我的笑不好心。” 当老到“母腹中的胎儿再了从生命化成人的程”，“我”想起了自己的居然跟化的点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。里毫没有意。