五年级下册语文教案金色的鱼钩(7)_人教新课标.docxVIP

教学设计： 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学目的： 这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要 求学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保 等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参照书吗?认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严苛、收敛、疙瘩、粗拙、抽噎、气息奄奄”等词语。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。有感情的朗诵课文，领会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质教育。 学习作者抓住人物的语言动作神情展现人物心里的表达方法。 练习迅速地阅读，简要的复述故事。 教学重点、难点： 领会文章的思想感情;学习作者抓住人物的语言动作神情展现 人物心里的表达方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入： 第1页/共4页 学生齐诵《长征》 认识故事背景，创设情境：（出示课件）引导学生认识红军长城的路线，长征中红军的伤亡情况，特别是红军过草地时碰到的危险和艰难。 导入新课：今天我们就来学习红军过草地时发生的一个动人的故事。（板书课题） 二、速读课文： 课件出示速读要求。速读课文（入眼看得快，入脑想得快），边读边想：课文写了一件什么事? 学生速读课文，思考问题。 集体沟通，检查速读情况: (1)课件出示词语，指名读词语，先每人一行，再齐读一遍。 2）沟通课文的主要内容：先由学生自由讲话，教师总结并课件展示。 三、再读课文，感悟中心： 再读课文，课件出示自学要求： 1）把自己感觉最深的部分画出来，有感情地多读几遍，并把自己心中的感觉写在旁边。 2）说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉”这句话的理解。 学生自读课文感悟，教师巡视指导。 同桌互相说说自己的感觉。四、沟通感悟，领会写法： 学生把自己感觉最深的部分读给大家听，并说说为什么感人？ 学生沟通有关句子，老师要实时进行朗诵的指导。（朗诵指导可先由教师范读，再指导学生读。） 预设重点段落感悟及写法指导： 1）啊!我不由得呆住了。他坐在那边捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉 得仿佛有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:“老班长，你怎么······” 第2页/共4页 （作） 2）我端起搪瓷碗，得个碗有千斤重，怎么也送不到嘴。两个小同志不知道什么，也端着碗不往嘴送。老班看到情况，收 了笑脸，眉成疙瘩。他:“怎么了，吃不下?假如不吃，咱 就走不出草地。同志，了革命，你必吃下去。小梁，你 不要太柔弱!”最后句是的，意思只有我知道。(神、 言) 3）当我俯下身子，把送到老班嘴的候，老班已气息奄奄了。他微微地开眼睛，看我端着的，一句就：“小梁，浪西了。我??我不行啦。你吃吧！有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（神、言） 及引学生感悟文章中心并小：段描绘了老班的作、神、言，表了老班舍己人、忠于革命的品。 理解句子含：（件出示） 在个了的上，着的金色的光辉。 1）学生出自己的理解 2）生共同感悟文章中心（件展示） 然了，但它却着老班可歌可泣的英雄事 迹，着老班金子般的思想光，也昭示着老班舍己人、忠 于革命的精神永世长存。 五、拓展: 1(件出示要求)速《七根火柴》，画出描绘人物言、作、神的句，领会表了人物怎的品? 学生速文章 同桌、 集体沟通收，学文章写法。六、： 件出示要求：运用学到的表达方法，描绘一位上 第3页/共4页 心听的同学的作、神，看描绘得最形象、详细。 老开始了?? 学生写在稿上，教巡指。 2到3位写完的同学自己的片段，跟大家共同分享自己的作。 七、布置作：（件展示） 收集征故事，一个故事熟，准开一次征故事会。 板：15金色的 舍己人作 老班言 忠于革命神 第4页/共4页