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五年级下语文听课反省-15埃及的金字塔苏教版 今天，听了王军老师的《埃及的金字塔》一节课，收获颇多。《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文重视介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了表面宏伟、构造精妙的特色以及建造金字塔所采纳的设备，热情颂扬了古埃及人民优秀的智慧和超人的才华。 说明性的文章往常是乏味而乏味的，但由于教者个性化的教学设计和精深的教技使学生学起来热情高涨，兴趣盎然。教师教得轻松，学生学得轻松，一切皆在教者的掌控之中。在教学过程中真实体现了学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。本节课学到的东西好多，现总结如下： 一、整节课教学重点突出、xx。 “精读感悟”这一环节设置了三个研究的主题：1、金字塔的宏伟；2、金字塔的精巧；3、金字塔的建设。这三个研究主题的设计起到了提纲挈领的作用，使学生易于整体把握文本，而接下来的教学正是围绕这三个主题展开的。教学 环节是环环相扣。教学在教者的引领之下有条不紊地进行着，体现了教师高明的驾驭讲堂的能力。 二、教学扎实有效。 介绍说明方法，引领学生意会这些方法运用的利处，是说明性文章教学的重点和难点。教学中教师让学生抓住重点词句来品读和体味。为了让学生更形象直观的理解，教学时教师还经过计算、举例子、作比较等方法的使用使学生更能形 象的感知，进而理解文本。学生的一次次的惊叹足以证明学生关于文本理解的透彻；那一次又一次的朗诵，读出了学生的感悟。 三、教者关注的不是金字塔这个事物，而是关注整个文本，这是这节课的又一个亮点。 教者没有停留在惯例的认识金字塔这个事物上，而是经过详细的语言文字，让学生感觉金字塔的宏伟与精巧，经过指导学生认识说明方法，掌握说明 1/2 文的学重点。也就是不教而教，而是学而教。关注形式少，关注内容多。 四、文味充整个堂。 都明的文章很上，很容易上成科学，粹的知授，数据 达那自然是不行的，文章内在的含意就得不到，但王老以朗——感悟——沟通的方式，在认识金字塔的宏、精巧的基上，学生不免心生敬 佩，接着“有感情地一”、教的价“你出了自己的惊”等一系启性的，学生看似乏味的数据堆里到了不曾离手的文气息。 五、笔画的运用恰到好。 在理解金字塔是怎建造，王老采用了教法中的笔画，通老的笔画，学生一下子就知道了金字塔的建造方法，于文字的解。而且老在画完后，并没有停留在学生弄懂的面上，而是一名学生上台，画，再次认识学生的掌握情况，加深了学生文本的理解。 五、教者化了言文字的，学生学得很扎。本的教学，既有 言的归纳性描绘，又有“??很??，??很??，??都??”复句式的，更有画，介的解。 得探的地方：明文，很究言的正确性。而在本中，教者然言文字的很到位，但明文的言的正确性指不到位。比方 文中“大”、“有点儿”、“多”、“相当于”、“差不多”、“整整”、“据”等等，要学生中领会。 2/2