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七年级语文上册《济南的冬天》教学反思 七年级语文上册« 济南的冬天» 教学反思一 在本课的教学设计中，我主要表达了教学的主体性原那 么，让先生自动学习。传统的语文阅读教学往往过多地剖析、 解说，结果既分散了先生的留意力，又糜费了时间，阻碍了 先生的特性开展。而新课程强调先生是学习和开展的主体， 主体参与的水平是先生学习好坏的重要要素。 读书是阅读教学的最重要一环。假设没有先生读书，或 先生读书不充沛，那么，即使教员讲得精妙绝伦，先生也不 会有多少收获，更难有逼真的体会。读的进程是先生对文章 感受、了解、吸收的进程，也是想象、加工、发明的进程， 它可以把无声言语化为浸透自己感情、看法的有声言语，这 一进程是他人替代不了的。〝读书百遍，其义自见〞还应是 学语文的基本。基于这样的看法，教学进程中我让先生重复 朗诵课文，先是教员范读先生朗诵全体感知，再是重点朗诵 品味赏析，最后是团体朗诵深化体验。在重复朗诵中先生既 领略了济南冬天的风景之美，也领略了老舍作品的言语之 美。从阅读才干的培育来说，先生重复读了，背诵了，自然 对文章的宗旨、内容、写作技巧、价值等都会有一定的看法。 当然，经过〝读〞感知课文，这只是阅读教学的第一层 面，要进一步知其然，就需求质疑和释疑了。在课堂讨论中， 我依据本课的教学目的设计了一些效果，如 〝济南的总特 点是什么?〞〝济南总特点是从那些方面来表现的?〞等等， 经过这些效果，引导先生去深化探求作品的言语美、意境美、 情感美。特别是在研读赏析这一环节中，我没有给先生过多 的限制，而是让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句段落 来停止品味，给先生以较多的空间，更进一步激起了他们的 自主性和积极性。讨论中先生自己思索，相互争辩，客观能 动性失掉了发扬。 在先生重复研读课文，并对课文有了自己的看法和了解 的基础上，我又适时地予以引导，协助先生总结出一些阅读 写景抒情散文的方法和写好此类文章的方法，这样让先生能 举一反三，学会对同类文章赏读，学会观察描写景物，到达 学致运用的效果。 整堂课上去，觉得教学环节设计的还算流利，教学目的 也基本落实了上去。但是在处置本文的难点——品味言语这 点上，做的还不够到位，在引导先生层次的时分没有做好示 范性的教学，先生品和教员引导的时分显得有点散乱不够集 中。以后在这方面要多努力。 七年级语文上册« 济南的冬天» 教学反思二 老舍的« 济南的冬天» 是一片写景的散文，文章先总写 了济南冬天的温晴的特点，再从山和水两个方面区分写济南 的冬天，思绪明晰，布置有序。 因此，我在教学设计时，抓住济南冬天的温晴的特点， 经过对山和水的描画，来抒发老舍先生对济南冬天的赞誉之 情。之前学过了朱自清的« 春» ，先生大致掌握了写景散文 的学习方法，因此，我布置了先生在初读课文的基础上，感 受老舍先生对济南的冬天的热爱之情，运用自己在« 春» 这 一课中学到的写景的方法，自学这一课，然后，做一个教员， 在课堂上教授给其他的同窗。 我全体课堂的设计是两个课时，第一个课时的布置是: 美读课文，全体感受老舍先生对济南冬天的热爱之情，理清 文章的结构:总—分，然后是先生回想在« 春» 中学习到的 写景散文的学习方法。自己选取2，3，4，三段中的最喜欢 的一节，写一篇小教案。第二课时:讲清楚讲课的规那么， 展开〝教员大比武〞竞赛，由先生点评，最后教员总评，总 结这节课的得与失。 从教学设计上看，这节课的设计完全遵守了新课程的理 念，教员是课堂的主导，先生是课堂的主体，教授给先生文 章的学习方法，〝授之以渔〞，在小组协作的活动中，充沛 发扬先生的积极性，自动性，探求性，最后，构本钱人的研 讨效果，在课堂上和其他的同窗停止交流，以便取他人所长， 补比自己之短，既锻炼了先生的思想才干，又锻炼了先生的 言语表达才干! 但是，在实践的课堂教学中，由于团体的课堂调控才干 有限，没能很好地停止课堂调控，致使于出现了一发难收的 局面。气氛之热烈，效果之清楚，固然让人欣喜，但团体的 课堂调控才干，还有待于进一步提高 ! 七年级语文上册« 济南的冬天» 教学反思三 总结本节课，我以为，在品味言语这点上，做的还不够 到位，在引导先生层次的时分没有做好示范性的教学，先生 品和教员引导的时分显得有点散乱不够集中。往常的课堂教 学，也缺乏对先生停止言语品味的教学指点，因此，今后在 这方面，我还要多下功夫。