《服饰形象设计》231教案（模板）.docxVIP

《服饰形象设计》2-3.1 教案 ——首饰与服装的搭配 教学课题 首饰与服装的搭配技巧 授课对象 人物形象设计专业学生 所属课程 服饰形象设计 所选教材 《服饰形象设计》《服饰礼仪和搭配 技巧》 授课地点 8304 学时 8 教学分析 内容分析 在服饰形象课程中，饰品与服装搭配占主要位置，在专业教学标准中是主要模块，在工 作岗位中首饰的配带给人们不一样的视觉感受，本次教学内容主要是首饰类与服装形象的搭配，分为首饰的风格、材质分类、修饰作用和不同场合下首饰的搭配。 学情分析 服饰不分家，通过上个阶段的学习，同学们对服装色彩和款式学习，掌握了如何根据个人特征和身材去选择和搭配适宜的服装形象，课前已统计出第二次公演投票后，助力值排名前十名成员的名单，并且通过问卷了解到学生对自我风格定位，同时发现大家在对饰品的选择和佩戴上具有局限性，不能最大程度的发挥饰品的作用，鉴于上述情况，因 此本次课程主要是讲述首饰的搭配，并结合同学们自身的条件进行设计和情境模拟。 教学目标 知识目标 能力目标 素质目标 掌握首饰与服装风格的搭配原则及首饰的修饰作用。 提高学生的审美能力 能够将应用各种各样 的配饰，且根据个人特 征修饰和补充不足。 培养学生的设计能力、精益求精的工作态度和乐观的生活态度 教学重点 掌握首饰的修饰作用和搭配技巧 教学难点 能够将根据场合的主题，结合个人特征进行适宜首饰搭配 教学策略 教学组织与方法 课程以“成团出道”来组织教学活动，课前已完成第二次公演投票。本单元预习发布课件、影视作品等学习任务，通过平台关注学生的学习情况。通过问卷让学生对自我风格进行了一个定位。课中学生根据课前投票结果在老师制定的规则下进行第三次组团，课中学生根据课前投票结果在老师制定的规则下进行新一轮组团，围 绕“找茬”来设计教学活动，通过发布问题任务，学生自主总结分 析引入新知，引入案例资源，从问题中总结知识点，随堂测验检验知识点的掌握程度，个人实践结合“云栖衣橱”完成搭配作品，小组分析交流在实践探究中提出新问题，启发创新思维。课后作业以小视频的形式发布抖音平台，培养学生的设计能力和创新能力。 教学资源与手段 新媒体资源：《色戒》《知否知否应是绿肥红瘦》《瞒天过海：美人计》《了不起的盖茨比》《穿 prada 的恶魔》等影视作品及小红书、抖音上的穿搭技巧； 教材类：《服饰形象设计》《服饰搭配艺术》《穿出影响力》等书籍类刊物； 瞩目 App、超星学习通平台、AI 智能穿搭、问卷星。 教学实施 课前 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 课程新知预习 发布问题任务 线上问卷填写 学生进行自我风格定位 发布学习任务：《泰坦尼克号》海洋之心片段，《色戒》粉色 鸽子蛋戒指片段 分析其中一部影视作品中关于饰品的使用，体现了哪些 方面 导入新课：首饰与服装的搭配 课中 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 课程回顾 作业点评 总结问题 发现并总结问题 通过表面看内在 投票结果公示（学习通） 开启组团，通过投票结果确定 10 位队长。其余人员根据课前问卷中的不同风格进行 分组。 每组组长依次选不同风格的成员组 团。 按照新规则，重新组团，促进组员间协作创新。 案例分享 发布《延禧攻略》的 首饰设计和工艺（点 观看小视频，发表 自己的看法 首饰展现一个人的身份、性格，细节 的处理展现一个人的生活态度和精 翠、绒花、造型、图 案寓意） 神风貌 “找茬”任务发布学 习通，徐静蕾主演的 “大家来找茬” 《杜拉拉升职记》视 参与和回答学习通 明白自己所犯的错误；通过词云了解 问题 学生知识的储备量；引出新知 频短片；查看完成情 况 使用家中的首饰进 发布首饰搭配任务组 行佩戴，提交首饰 实操 织学生完成示范操作 佩戴作品（可创新 首饰的选择对脸型、颈部手型方面不 环节 （耳饰修饰脸型的技 使用）；教师根据 足的修饰作用，提高形象的美感 巧、项链变手链） 学生提交作业作 品，进行指导。 讨论环节 引导讨论方向：你平时的着装风格 学生提出问题：服装的材质、风格是否与饰品材质搭 配？ 服装风格与饰品材质的搭配，消化吸收知识点；引出课程难点 教师提出引导性问 题：场合与饰品的搭配 小组讨论 发散性思维的锻炼 实操 实操搭配： 服装款式、配饰、细节的搭配 提出问题：正式场合和非正式场合的 饰品的搭配 学生的审美能力和对场合的鉴别和应变 练习 分组完成任务： picsart 根据主题场合搭配一组造 型，分享和讲解，小组互评，选出本 场最佳。 评价 环节 发布课堂练习任务，总结完成情况 检验重点内容的掌握情况和锻炼学生的表达能力 课堂复盘 总结小组完成情况， 根据各小组的成 优化小组成员，为下次的课程任务 引导再次分组 果，为再次分组挑 选目标 课后 教学环节 教师活动预设 学生