《服饰形象设计》222教案（模板）.docxVIP

《服饰形象设计》2-2.2 教案 ——局部修饰体型的搭配技巧 教学课题 局部修饰体型的搭配技巧 授课对象 人物形象设计专业学生 所属课程 服饰形象设计 所选教材 《服饰形象设计》、《服饰礼仪和搭 配技巧》 授课地点 8304 学时 12 学时 教学分析 内容分析 前期已学习服饰礼仪与服饰色彩搭配技巧，学习本任务为后期整体服饰形象搭配与 服饰创新穿搭奠定基础。课程以理论知识点与教师示范实操为主。 学情分析 学生已了解男、女不同体型的分类及基本技巧，通过课前问卷，了解到大部分同学存在对个人体型的不满意和不自信。 教学目标 知识目标 能力目标 素质目标 服饰修饰脸型。 服饰修饰颈部、胸型、手臂、腿部。 掌握服饰修饰局部的技巧，并能结合个人风格进行个性化设计。 培养学生分析问题，解决问题的能力。 培养学生自我认知、自我认同与 自信。 教学重点 掌握利用服饰修饰局部的技巧。 教学难点 结合不同风格的人，进行个性化设计。 教学策略 教学组织与方法 课程以“成团出道”来组织教学活动，课前已组成第二次公演的 10 支队伍。本单元预习让学生观看抖音、小红书平台中关于服饰搭穿的技巧分享，重点整理修饰体型的服饰穿搭技巧。课中教师以导师身份进行技能示范与指导，学生根据抽主题完成整体实操训练。实操过程中，通过组长分工，发布任务，发挥特长，进行策划、实施、展示、拍摄、讲解、合成各个环节，通过作品展示互评测验检验知识点的掌握程度。课后作业以小视频的形式发布抖音平台，培养学生协作的设计能力和创新能 力。 教学资源与手段 新媒体资源：小红书、抖音上的穿搭技巧； 教材类：《服饰形象设计》《服饰搭配艺术》《穿出影响力》等书籍类刊物； 瞩目 App、超星学习通平台、AI 智能穿搭、问卷星。 教学实施 课前 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 课程新知预习 发布观看任务 抖音、小红书 重点关注修饰体型的服饰穿搭技巧 平台中关于服 饰搭穿的技巧分享 发布课前知识点整理 梳理提交进行 分类 引入新知 课中 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 课程回顾 提出前期知识点 回答问题 重温旧知 分享思考（学习通） 梳理提交修饰体型的 服饰穿搭技巧 发表自己的看 法 培养学生分析问题，解决问题的能 力。 教师讲解与示范 服饰修饰局部的技巧的运用，提出“汉服”款式特征，引出中国 传统文化。 提出问题与新知识点团队成员增加 10 分 助力值， 引导学生认知中国传统文化，解决教学重点服饰修饰局部的技巧。 学生实操 发布实操任务 结合团队成员不同体型进行服饰穿搭，需要前后穿搭对 比展示。 启发思维，推陈出新。“跨界学习”检验重难点内容的掌握情况 作品展示 评价各组第二次公演中的亮点和不足。 每小组展示作品并讲解，学生互投，评选 出本场最佳。 启发学生自我认知、自我认同与自信。结合不同风格的人，进行个性化设计。解决课程难点。 课堂复盘 总结单元知识点，布置作业 强化重难点记忆 课后 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 课后作业 根据学习情况发布任务 完善课堂创新作业，制作成短视频，上传 至抖音平台。 根据留言与评论，有助于下一次作品改进。 评价收集 发布作品互评投票 同专业不同班级进行作业互 评 通过学生互评选出本场最佳，增加助力值 50 分。 教学评价 1、根据平台数据和教师记录显示，学生掌握服饰修饰局部体型穿搭技巧，达到了知识目标；通过课堂练习与课后作业显示，学生通过结合团队成员不同体型进行服饰穿搭，能结合不同风格的人，进行个性化设计。基本掌握了技巧并能举一反三，达到能力目标； 2、团队成员按需分工，完成作品并分享，协作创新能力得到提升，达到素质目标； 反思诊改 教学效果 利用学生的热点，设计课堂教学过程，激发了学生的学习兴趣与主观能动性，运用平台的后台统计功能，学生对穿搭视频的学习完成率为 100%，对自身局部的特征如何通过服装修饰产生了极大的兴趣，讨论参与率 95%。 通过本课程的学习，同学们运用规律更加自如，完美的完成任务；在实践中 对服装的作用更加明确，个人展示也能够发挥自己的优势为自己助力下一堂课程。 特色创新 根据不同项目主题，制定不同成团规则，推动学生勇于展现自己的优势，善于发现别人的亮点，学会协作，学会突破。教师根据每次不同组队方式，针对性进行指导达到因材施教； 课程作业以投票互评增加助力值的方式进行多平台、多层面、多形式教学评 价。 反思 学生的年龄层次统一，身材差距不大，本次课程在实践环境将周围的人作为目标人 物进行设计塑造，相比于课堂教学在很大程度上满足了体型教学。但不同年龄层的服装的款式上有所欠缺。