项脊轩志教师版导学案.docxVIP

项脊 轩志 一、导入：  归有光 文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修事后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是碰到困难时爸爸那热情的鼓励，是碰到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如 何经过记述平时琐事，抒发对亲人的真挚情感的。 二、预习检测 归有光字熙甫，号震川，别号项脊生，世称震川先生，明朝后期著名散文家，其文风后人评论曰：“不事雕琢而自有风味。”详细而言，选材上多着眼于家庭琐事，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔清淡朴实、自然和蔼， 感情真挚深沉，细节生动传神。其散文对清代的桐城派影响很大。 “志”即“记”，是古代一种叙事、抒情的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与之有关的平时生活、家庭琐事和物在人亡，表达三世变迁的感触以及对祖母、母亲和妻子的深切。 三.听录音，然后达成以下 的练习： 断句练习：判断下列各句断句是否正确。 1.日过午/已昏 又杂/植兰桂竹木/于庭 3.鸡/栖于 厅 先大/母婢也 此/吾祖太常公/宣德间执此以朝 6.述诸/小妹语 然/自后/余多在外正确的选项是： 四、研读第一段 (一)、学生朗诵第一段，解决以下重点字词。 住持——一丈见方 （古今意义） 顾视——回头看 ． 当——挡 垣墙——名词作动词，砌 ． 上垣墙 洞然——光亮（洞察一切）的样子胜——美 满架——形容词作动词，摆满 然予居于此——可是 ． （二）、讲堂探究 “项脊轩，旧南阁子也”一句是什么句式 答：判断句，用来判断主 所指的人或事物是什 么，拥有什么属性或属于 什么范的句子。文中， 能翻出“是”，有关内容 一定做。如“中府 中，俱一体”，“当立者， 乃公子扶”，“此岳阳 楼之大也”。表判断的 有：①也，用“??，?? 也”的句式，如“南阳刘 子，崇高士也”；②用 “者”“也”表示，其句式 “??者，??也”，如 “者，阳城人也”；③用“者”表示，句式“??者，??”，如“者，游之士”；④用“是、乃、、即、、非、亦、必、、皆、本”等表示，如“今是何世，乃不知有”；⑤不用志，直接用主和合，如“七略四，天子之”。 “雨下注”、“使不上漏”和“前辟四窗”中“下”、“上”“前”几个方位的用法是否相同 答：“上”“下”是名词做状语，意思是“从上面”“向下”；而“前”仍是名词，做状语。 3、请剖析“垣墙周庭”、 “又杂植兰桂竹木于庭” 的句式特点。 答：状语后置句 4、“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”包含什么文化知识 答：“三五”表示“十五”。先人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数 量。再如“年方二八”，表示为十六岁。“桂影”指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。 5、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”本句在文中起何作用 答：起承前启后的过分作用；“多可喜”转景入画，“多可悲”点人事兴衰。 6、作者在项脊轩中感觉到哪些喜悦 作者在这里获得的是念书之乐（板书），感觉到 的是环境之美（板书）。小小书斋，给作者带来无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点《史记》。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思考，“学而不思则惘，思而不学则殆”，希望在学业上有新的收获。 7、作者所记述的念书画面，体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静用 了什么手法 “万籁有声”指的是“自 然界的一切声响”，与“万 籁俱寂”相比，这是以动 写静，进一步启迪学生思 考，诗词中哪些诗句体现 了这种手法： 明确：（投影） “蝉噪林逾静，鸟鸣山更 幽” “美丽的夜色多宁静，草 原上只留下我的琴声” “房间静静的，连一根针 掉在地上都能听见” “房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着” 作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、“明月”“半墙”衬托。“桂树”“班驳”描述，表现作者心境的恬静，安逸。 (三)、学生自由朗诵本段，边读边翻译。 （四）、教师小结： 第一部分，作者着意写自己在轩中念书怡然自乐的 情景，清静的环境，快乐的念书生活，给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对照。 第二教时 教学目的：第二、三自然 段 教学过程： 一、研读第二段（一）剖析第一层 释义： ①先是：即“先于是”，在 此以前。 ②??一：成整体，“一”是数作名。③“而”的用法： A往往修，“地” B  客逾庖而宴  接 C呱呱而泣  修 D而庭阶寂寂转折连词 E某所，而母立于 兹“尔”， 你 F余扃牖而居修饰连 词 ④东犬西吠：西，名词作状语，向西。 “鸡栖于庭”是什么句 式 状语后置句式。栖，读音同“期”，居住，停留。 本层写什么内容表现了怎样的感情基调 答：