《生长素的生理作用》教学设计.docVIP

《生长素的生理作用》教学设计 PAGE PAGE 5 优质课教案 3.2　生长素的生理作用 单　位：漯河市第五高级中学 姓　名：张　晶　晶 日　期：2016年4月 1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。 2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。 3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。 情感目标： 通过小组合作，增强协作意识。 【重点难点】 教学重点：生长素的生理作用。 教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 【教学方法】 问题教学与探究式教学相结合。 【教学准备】 多媒体课件。 探究所用问题 【教学过程】 复习旧知，导入新课（3分钟）。导 复习旧知，提出问题：大屏幕展示向光生长的植物。通过上节课的学习，我们已经知道引起植物向光生长的原因。请大家回顾上节课知识： 在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是？感受光刺激的部位是？ 向光弯曲的部位在？ 生长素的运输方式主要是？ 植物向光性的实质是？ 生长素的化学本质是？ 提问 学生1：产生生长素的部位在胚芽鞘尖端，感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端。 学生2：向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部的伸长区。 学生3：生长素的运输方式主要是极性运输。 学生4：植物向光性是由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长素