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苏版二年级语文下册教案模板 《被赶出家门的小麻雀》是一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈 的5个孩子都长大了，父亲母亲决定让他们去独立生活，可其中一个 孩子不愿意走开家，硬是被爸爸赶出了家门，几个月后，被赶出 家门的小麻雀回家看望父亲母亲。一同看看苏版二年级语文下册教案! 欢迎查阅! 苏版二年级语文下册教案1 教学目的： 1、学会9个生字，理解新词。能够正确雅观的书写商和量 两个字。 2、能用商量说一句话。 3、根据自己的领会有语气的朗诵课文，适时的展开想象。 4、感觉麻雀父亲母亲的良苦专心，懂得应当勇敢的学习独立生 活，体验小麻雀成长的快乐。 教学重点：正确雅观的书写商和量两个字，有语气的朗诵课 文，适时的展开想象。 教学难点：感觉麻雀父亲母亲的良苦专心，懂得应当勇敢的学习 独立生活，体验小麻雀成长的快乐。 教学过程： 一、激情导入。 春天来了，小麻雀出生了，你们看，老麻雀从很远的地方叼 来小虫，(图1)一只只小麻雀张着嘴巴唧唧喳喳地等待着爸爸妈 妈喂虫给它们吃。看到这样的画面，你想说什么?爸爸妈妈这么 爱小麻雀，怎么还把它赶出家门呢? 二、初读识字。 1、快翻开书读一读课文，做到不丢字，不加字，不认识的 字拼一拼。 2、赶忙读一读课后的生字、词。 3、考考你们记着生字朋友了吗?(播放课件) 商量： (1)、把商量带回句子中读一读，出示课文中的句子：“麻雀妈妈心软了，静静地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子?”谁和谁商量什么呢?你说的真好，你能再读一遍吗?商量就是麻雀 爸爸、妈妈在互换建议。你能用商量说一句话吗?(广义一点：能不能和别人商量?) (2)、让我们再来读读这个词，看看你有什么好办法能记着这 两个字? (3)、察看这两个字的构造有什么特点? (4)、写“商”字时应当注意什么?师范写“商”，自己写一个。 (5)、写“量”字时应当注意什么?(在这个字里横画比较多，咱 们数一数。9个横画之间的距离相等，上面的扁日比下面的扁日 小一点。9个横画写的时候还要注意有变化，在字里，相同笔画 有了变化，才显得雅观。)这个字不好写，咱们自己先写一个“量”体验体验，老师看了你们方才写的“量”字，大家把字的特点基本体现出来了，就是写得不太漂亮，看老师写一个，你们再写一个。 麻雀：麻雀大家都认识，老人们说它吃粮食，据统计它吃的害虫比粮食多，所以它是益鸟，我们应当保护它。再读读。 早晨： 强健：咱们班谁最强健?(某某站起来，大家都看看，他这样就是强健)齐读。 养尊处优：举例说说，你感觉什么样的孩子是养尊处优的孩子。读读。 独立生活： 三、理解课文。 1、把词放回到课文中，轻声朗诵一遍课文，边读边思考： 小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门? 2、指名回答。(爸爸妈妈让它去独立生活。) 3、师：四只麻雀辞别了父亲母亲去独立生活，只有一只小麻雀 舍不得走，却被爸爸赶出了家门，赶出家门在第几自然段?都读 一读2自然段。 4、在这个自然段对话特别多，找到对话，想一想他们的话 该怎样读?练一练。 (1)、“走开了爸爸妈妈，我会饿死的。” 你们就是那只小麻雀，快和麻雀妈妈说说吧! 你感觉这时候小麻雀的心情怎么样?读出它(伤心、难过、) 的心情来，指读。 (2)、“要不，就让它多住些日子?” 师：麻雀妈妈心软了，静静地跟麻雀爸爸商量着。妈妈心软 了该怎么读?静静的商量商量，指读。 (3)、“不行，这是害它，总不能让它跟我们过一辈子吧。从小 就养尊处优，什么时候才能独立生活呢?” 但是，爸爸是用什么语气说的?有一个词写的特别好，找一 找。(坚定地说)应当怎样读呢?咱们练练。指导多人读。(指读评后 再指读) (4)、想不想合作读，和周围的人分组分角色朗诵。那组愿意 展示给大家，指一组展示读。 5、小麻雀不想离家，板书：不想离家。但是最终仍是被赶 出了家门，小麻雀带着伤心，带着生气，走开了家，它不知道要 到哪里去，它漫无目的的飞呀飞呀，想象一下：你就是那只小麻 雀，走开了家，你会碰到什么困难?指名说。(实时引导生说全些) 6、导：这么多困难多让人担心呀!就在这时，爸爸妈妈也正 在为小麻雀担心呢，它们一天又一天的站在屋脊上望呀望呀!转 眼几个月都过去了，你们告诉我，我那走开家门的孩子小麻雀它 能躲过风雨，填饱肚子，逃避野兽，建造新家战胜一重又一重 的困难，健康的长大吗? 7、指名说，你是从第几自然段看出来的? 8、边板书：长大回家。边师：是啊，小麻雀回来和父亲母亲相聚 了。读一读第3自然段，感觉一下它们相聚的情景吧。 (1)、打出所有话。 “唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈我.看你们来了! “孩子，你若是不说一定不错吧! (2)、当初小麻雀你是哭着被赶走的，现在你的心情怎么 样?(高兴、骄傲)都读一读(边评边读)“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈我.看你们来了!” (3)、师：麻雀