人教版四年级上册数学第五单元第三课时平行与垂直例4教案.docx

第七课时数学游戏：神奇的莫比乌斯带 教学目标： 1．认识“莫比乌斯带”，通过操作、思考、发现并验证“莫比乌斯带”的特征。 2．在“莫比乌斯带”魔术般的变化中感受数学的魅力，激发学生学习数学的热情，培养学生良好的数学情感。 3．培养大胆猜测，勇于探究的精神。 教学重点：认识“莫比乌斯带”，通过操作、思考、发现并验证“莫比乌斯带”的特征。 教学难点：通过操作、思考、发现并验证“莫比乌斯带”的特征 学科育德、习惯培养、学科教学改进建议： 激发学生强烈的好奇心和创造的欲望，培养学生大胆猜测、勇于探究的精神。 教具准备：课件、若干张长方形纸条、剪刀、双面胶、水彩笔。 学具准备：若干张长方形纸条、剪刀、双面胶、水彩笔。 教学过程： 一、故事导入 从前有一个小偷偷了一位很老实农民的东西，并被当场抓获。人们将小偷送到县衙，县官一看小偷正是自己的儿子。于是在一张纸条的正面写上“小偷应当放掉”，而在纸的反面写上“农民应当关押”。县官将纸条交给执事官办理。聪明的执事官拿着纸条向大家宣布：根据县太爷的命令，放掉农民，关押小偷。县官听了大怒，责问执事官。执事官将纸条捏在手上给县官看，从“应当”二字读起，确实没错，仔细观看笔迹，也没有涂改，只好自认倒霉。同学们，你知道这是怎么回事？今天我们就来探索这张纸条中的奥秘！ 二、认识莫比乌斯带 1．出示准备好的长方形纸条。 请仔细观察，这张普通的纸条，有几条边，几个面？ 2．现在我会变魔术，我能将它变成只有两个边，两个面。 （师将纸条变成纸圈） 3．你会吗？请同学们拿出①号纸条试着做一做。 4．你能否把这张纸条变成一条边，一个面吗？这个圈是什么样子的呢？（展示莫比乌斯带） 5．学生尝试，教师巡视。 6．做纸圈，教师演示，学生接着完成。 7．你做成这个圈是不是一条边，一个面呢？怎样检验？ 我们一起动手，都来检验。指导：①用水彩笔，在纸圈边上作个记号，再沿着一个方向涂下去，你有什么发现？②在纸圈的中间画一条线，看看它是不是一个面？ 8．像这样没有里面和外面之分，只有一个面的，数学上叫单侧曲面，那么普通的纸圈有里外之分就叫___________________？（双侧曲面） 9．如果让你给这个单侧曲面取一个富有个性的名字，你想叫它什么？ （同学们发言，及时反馈，表扬肯定） 这样的一条边一个面的圈是德国数学家莫比乌斯在1858年研究时偶然发现的。（在此之前曾有许多科学家对这个怪圈进行了认真研究，结果都没有成功。后来，德国的数学家莫比乌斯对此发生了浓厚兴趣，他长时间专心思索、试验，也毫无结果。有一天，他被这个问题弄得头昏脑涨了，便到野外去散步。新鲜的空气，清凉的风，使他顿时感到轻松舒适，但他头脑里仍然只有那个尚未找到的圈儿。一片片肥大的玉米叶子，在他眼里变成了“绿色的纸条儿”，他不由自主地蹲下去，摆弄着、观察着。叶子弯曲着耸拉下来，有许多扭成半圆形的，他随便撕下一片，顺着叶子自然扭的方向对接成一个圆圈儿，他惊喜地发现，这“绿色的圆圈儿”就是他梦寐以求的那种圆圈。麦比乌斯回到办公室，裁出纸条，把纸的一端扭转180°，再将一端的正面和背面粘在一起，这样就做成了只有一个面的纸圈儿。圆圈做成后，麦比乌斯捉了一只小甲虫，放在上面让它爬。结果，小甲虫不翻越任何边界就爬遍了圆圈儿的所有部分。麦比乌斯激动地说：“公正的小甲虫，你无可辩驳地证明了这个圈儿只有一个面。” 麦比乌斯圈就这样被发现了。）所以人们就以他的名字来命名为“莫比乌斯带”。也有人叫它“莫比乌斯圈”，还有人叫它为“怪圈”。 三、二分之一剪 1．课件演示，二分之一剪的图。 2．猜想：沿着带中间的线剪开，会变成什么样子？（生发言） 3．验证：要想知道究竟，怎么办呢？（剪剪看） 4．说说有什么感受？ 5．猜想：剪出来的这个大圈还是一个面吗？还是莫比乌斯带吗？ 6．要准确回答，该怎么办？（用笔画） 7．纸带中间又画了一条线，如果再沿着这条线剪开，想一想，又会是什么结果呢？（师生同剪） 8．这个纸圈确定有很多奥秘，值得我们去研究。 四、三分之一剪 1．课件演示：请同学们拿出三等分的纸条，请在中间的部分涂上你喜欢的颜色，两面都涂，做成莫比乌斯带。 2．你有什么想法？ 3．沿着三等分线把这个莫比乌斯带剪开，需要剪几次？剪开后会是几个圈？会是什么样子呢？ 4．动手操作。 5．剪成的两个圈，是怎样的圈？（都是莫比乌斯带吗？） 6．有什么感受？（板书：神奇） 五、回归故事： 1.我们了解了莫比乌斯带的神奇，现在，你能解释刚才故事中聪明的执事官是怎么做的么？ 2.县官知道执事官在纸条上做了手脚，怀恨在心，伺机报复。一日，又拿了一张纸条，要执事官一笔将正反两面涂黑，否则就要将其拘役。你能帮执事官么？ 六、回归生活 1．刚才我们创造和分享莫比乌斯带的神奇，可