以动力促发展，探索“人本化”高效幼儿园管理模式.doc

以动力促发展，探索“人本化”高效幼儿园管理模式 ????“以人为本”的管理理念 ?????自我提升为基础。 一、广泛阅读，提升管理理念 二、走进名校，提升管理智慧 文化管理为指引 什么是文化？ 一、幼儿园环境文化建设 二、精神文化建设 ????1.教师开展的活动 ????????2.幼儿开展的活动 三、制度文化建设 ???教师管理为动力。 高效团队的必备条件 高效团队与个体质量的关系 一、确立目标导向，制定发展目标。 二、关注个体差异，挖掘教师潜能。 三、把握群体特征，形成集体凝聚力。 四、实施民主管理，鼓舞教师士气 五、善用各种资源，创造最佳绩效 班级管理为支撑 创造教师与教师之间的和谐是班级管理的基础 二、抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键三、实现家园共育是班级管理工作的保障教研管理为根本。 一、教学研一体化的年级组教研活动。 二、园本主题教研活动。 三、区域活动现场教研活动。 四、创新与发展型的教科研活动 安全管理为保障 制订细致的安全规章制度 二、开展多样的安全活动，普及安全常识 三、建立全面安全管理检查机制 尊敬的各位领导、专家、园长，大家好！ 七年的时间，我们的幼儿园从市的示范园跨入省名园的行列，这得益于我们“以人为本”的管理理念和“仁性化”的高效管理模式。自2010年开始，我们实施以张扬教师和幼儿的个性、挖掘教师和幼儿的潜能、促进教师和幼儿全面和谐发展的理念，实施“以人为本”?的“仁性化”管理。几年来的探索让我们的工作取得了一点点成绩，现在向各位领导、专家、园长做简要汇报，不当之处，敬请批评指正。 以人为本的管理理念 幼儿教师是一个特殊的职业，她们不但要具备舞蹈、美工、声乐、表演等各项专业技能，还需要具备环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导等专业能力，更需要有良好的职业道德和职业操守等。传统的制度化管理压抑了教师的个性，使幼儿园教育缺乏“柔韧度”。一个优秀的管理者，不仅会“管”，而且更加注重“理”，所以在管理工作中，我们在使教职工明白自己职责和各种规章制度的同时，注重人文关怀，真正体现“以人为本”的管理理念。 我喜欢博大精深的中国传统文化，从圣贤那里传承的是中国传统的“爱”文化，信奉“爱出者爱返，福往者福来”，所以我们有了“爱在每一天”的园训。孔子的“因材施教”“有教无类”等主张，一直是?“个性化教育”中所倚重的思想之根，我们希望每一个孩子都能绽放出他应有的、独特的生命之光。融合《易经》中的“立天之道，曰阴与阳；立地之道，曰柔与刚；立人之道，曰仁与义”，逐渐形成了“以人为本”的“仁性化”管理模式。 “以人为本”管理理念的内涵：首先，管理的核心和重点是“人”。“以人为本”是对“人”自身价值的一种认可；其次，“以人为本”的管理理念，体现了对“人”的高度重视和依赖；第三，“以人为本”的管理理念，从根本上把“人”真正放在首要层面，使人性最本真、最自我的一面得以充分展现，积极性得到极大提高，从而使管理体制更完善、运营模式更健康、成效更明显。 “仁性化”管理，?“仁”字，左边是“人”，右边是“二”，仁字从二不从三，即要化掉人心，只怀天地心，以天性善良、地德忠厚的心来为人处事，即有博爱心、包容心，自会产生仁爱心。这就是“仁”的启示。“以人为本”的“仁性化”管理，使教师在工作中发挥自己的价值，使幼儿在成长中保有应有的天性，是要在更深层次上使教师和幼儿感受到快乐。做人、做事、做学问、做校长，大胸怀、大格局、大视野、即思路决定出路，格局决定结局。 自我提升为基础。 多年的工作经历，让我养成了不断学习的习惯，我常常告诫自己：身边的每个人都是我学习的对象，我向同伴学习、向同行学习、向专家学习，包括孩子们，因为我好多的工作思路是从观察孩子的过程中获得的。为了提高业务与管理水平，我为自己制定了中长期成长发展目标：由学习型园长成长为研究型园长、最后成长为专家型园长。 一、广泛阅读，提升管理理念 读书，可以让我了解最新的教育动态；读书，可以更新我的教育理念；读书，可以让我快速找到工作中问题的答案；读书，可以丰富我的心灵；读书，可以让我领略到更高的教育境界。渐渐的，阅读成为我的一种习惯。幼儿园管理、教育学心理学、幼儿教育期刊、传统文化经典、法律法规等各类书籍，都是我阅读的范围。如：《幼儿园管理的50个细节》、《幼儿园园长领导艺术》、《田野课程架构与实施》、《爱和自由》、《论语译注》等等大量书籍，丰富了自己的管理方法和策略，提升了自己的管理水平和课程领导力，并运用于工作实践中。我督促自己“勤观察、勤思考、勤实践、勤积累”，带领全园教师树立终生学习的信念，打造学习型幼儿园。 二、走进名校，提升管理智慧 近年来我利用寒暑假去全国多所名校学习，2013年参加教育部举办的第一期全国幼儿园骨干园长研修班；2010年省幼儿园骨干园长高级